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第七章体育课程学习与指导

第一节体育课程学习的过程与特色

一、学习的含义

学习是人类生活中广泛存在的现象。人们在对人类学习活动的研究过程中，将学习分为

广义学习和狭义学习。

广义学习一般是指个体以经验的获取来适应其四周不停变化的环境或生活条件的活动。广义

学习包含双方面的含义：其一，学习是个体对环境或生活条件的一种适应活动。个体老是生计在

必定的环境或生活条件之中，而环境或生活；条件是不停变化的，个体要生计、要发展，一定经

过不停学习，改造自己，促进自己的变化去适应环境和生活条件的变化。所以，个体的学习活动

来自主体适应环境条件变化的需要，个体适应环境的实现是个体学习的结果。其二，适应的发

生是因为经验的获取。经验是主体在适应环境过程中对客观现实的反应。主

体一定不停地从环境中获守信息，并将信息经过加工办理后形成经验，并以此调理自己的行

为，以适应不停变化的环境，所以学习过程也是获取经验的过程。

狭义学习是指在学校教育情形中，学生有目标、有系统、有组织地掌握知识、形成技术、

培育道德和发展能力的过程。狭义学习在学校中的详细表现形式为学生对各门学科和课程的学

习，如：数学学习、语文学习、物理学习、化学学习、英语学习、美术学习、音乐学习，以及

体育学习等，经过这些学科和课程的学习，达到必定社会和教育者所希望的目标，并使自己的

经验得以累积，素质得以建立，行为发生变化，适应社会及其变化的能力得以提升。二、体育

学习的含义

体育学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运

动技术，形成运动技术，培育道德和发展个性的过程，也是学生获取体育运动经验，提升体

育修养，规范和改良体育运动行为的过程。

体育学习是以运动技术的学习为中心而睁开的活动。运动技术同属于体育知识的范围，是

千百年发展起来的人类知识宝库中的重要构成部分，凝固着人们对运动动作科学的认识和经验

的累积，它是一种特别的知识形态。对运动技术的学习与在成熟基础上出现的行为的变形过程

不一样，假如它经过特其余训练，行为即发生变化；不经过训练，行为即不发生变化。其余，

体育学习不不过是学习各种运动技术，还要学习体育与健康知识，形成优秀的运动和生活习

惯，增强体质，，促进身体和心理健康等。总之，体育学习是一种综合性很强的学习活动，既

包含了技术学习，也包含了认知学习、社会学习和感情培育等等。三、体育学习的特色

体育课程学习的特色主要可归纳为以下几点：

学生学习的体育知识、技术是人们在长久的运动实践和生活中累积起来的精神财产。在

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体育知识、技术还未被学生所掌握时，当属于别人经验或社会经验。体育学习的主要任务就是

要经过体育教师指引和教授使学生踊跃主动地学习和掌握这些别人的经验，并转变为自己的精

神财产。因为在学校中学习的体育知识和技术并不是学生经过亲自经历所获取的直接经验，而

是经过体育教科书和体育活动，并以体育教师教授为中介而学习的别人经验，所以说，学生的

体育学习主假如掌握间接经验。同时，学生也需要亲自经历去获取必定的体育的直接经验为掌

握间接经验供应必需的条件。

（二）学生的体育学习是在教师指导下进行的

因为学生的体育学习主假如以掌握间接经验为主，所以，不管是在学习体育的知识、技

术，形成技术的过程中，仍是在培育感情和发展个性的过程中，学生都需要体育教师的指导

和帮助。体育教师“闻道在先，术有专攻”，有了体育教师的教授和指导，能够使学生在学习

过程中少走弯路，能够在较短的时间内获得最正确的学习成效。

（三）体育学习主要在从事身体练习的过程中进行

在体育学习过程中，运动技术的学习、改良、稳固和提升是学习的中心，并贯串于体育

学习过程的一直。运动技术主假如由一系列规范化的动作构成，学习运动技术，实质上是对

各种规范化动作的学习，并促进学生的运动行为发生变化，而运动技术的学习、改良、稳固

和提升则需要经过频频的身体练习予以增强，才能得以实现。

（四）在体育学习中学生要承受必定的运动负荷

在体育学习过程中学生要进行大批的身体练习，而身体练习又是必定的运运量和运动强

度所构成的，在这些要素的刺激和作用下，必定惹起学活力体各器官系统发生一系列超凡态

的变化。运动负荷的重要意义在于：第一，合理的运动负荷是学习和掌握运动技术、形成运

动技术的必需条件