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论舞蹈教学中民间舞蹈的“风格性”

作者：李梦静

来源：《中国民族博览》2016年第02期

【摘要】作为民族文化的重要产物，民间舞蹈通过各种形式，将人们的生活真实表现出

来，并在历史发展长河中，逐渐形成了一套独特的文化，具备一定的传承性。而随着当前各种

文化融合的家居，舞蹈教学的风格也不断发生转变。在此种形势下，就需要对民间舞蹈的“风

格性”展开深入探究，在增加舞蹈教学多样性与丰富性的基础上，为高素质艺术人才的培养提

供可靠依据。本文从民间舞蹈“风格性”的相关概念出发，就开展民间舞蹈“风格性”教学的意义

及方法展开深入探讨。

【关键词】舞蹈教学；民间舞蹈；风格性

【中图分类号】G718.5【文献标识码】A

民间舞蹈为民族的文化精神所在，其完美地结合了舞蹈与民族文化，充分符合人们的审美

追求。而在民间舞蹈教学中，其探索的实质便是如何通过民间舞蹈来实现民间文化的传承与发

展。近些年来，各种文化的不断融合及现代舞的发展，给民族民间舞带来了不小的冲击。在此

种形势下，民间舞就应当做到与时俱进，将“风格性”作为切入点，加大对民俗文化的研究及运

用力度，并通过对舞蹈的动态进行剖析，采取观摩田野、体验生活及培养真实情感等多种方

式，进而将传统民族文化渗透进民间舞蹈教学的各个细节中。通过开展民间舞蹈“风格性”教

学，可有效避免传统循规蹈矩的舞蹈律动等弊端，并将直接获取知识转化为体验生活及理性思

考。

一、民间舞蹈“风格性”的相关概念

风格性是指个人、民族或时代对事物所具有的观点与思想，而舞蹈的风格性则指的是舞蹈

作品具有的特征，也即舞蹈通过动作表现出的形式，与其想要表达的思想达到了一致状态，实

现形神的统一。由于在舞蹈创造过程中，会受到当时的民族、阶级、社会背景等多方面的影

响，因而每种舞蹈都会承载着创造者的个人经历与情感。由此可知，民间舞蹈不仅蕴含着浓厚

的文化气息，同时还具备民族的心态与情感，我们只有在实际教学中，将舞蹈的风格性融入其

中，才能将学生的学习热情激发出来，使其通过感悟生活，积累文化，从而对民间舞的脉动与

风情有着更好的把握，并完美结合舞蹈与情感。

经分析，民间舞蹈的风格性主要体现在以下几个方面：

（一）服饰风格方面

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民族舞蹈为中国地域文化的充分体现，从中我们也可以探寻出该民族的风俗及人文特点。

其中，地域文化品位的形成过程是漫长的，在不同地域的民族中，其服饰风格也存在不小的差

异。而这些民族服饰也成为了当地文化中不可分割的一部分。

（二）表现形式及审美特点方面

从文化类型方面考虑，民间舞蹈大致可分为绿洲、海洋、草原、农牧及农耕这五种，且这

些舞蹈文化的形成原因与各民族不同的地域环境及风情存在紧密的联系。由于不同民族独有的

舞蹈为其传统文化的具体展现，因此，民族舞中的表现形式及审美特点均具备独特的风格性。

二、开展民间舞蹈“风格性”教学的重要意义

在我国当前的教学中，民间舞蹈教学还未能良好地结合其文化内涵，这便使得学生难以充

分把握各民族舞蹈的风格及情感。此外，大多数教师主要采取重复模仿外在动作的教学方法，

导致学生的表现形式单一、枯燥，不存在属于自己的特点与风格。在此种形势下，为了让学生

对民间舞的真正内涵有一个深刻的了解，完美表达出舞蹈的形态、风格与神韵，就需开展民间

舞蹈“风格性”教学。以下从体态与动律、舞蹈意念、审美特点及创作风格等方面，就民间舞蹈

风格性的重要意义展开探讨。

（一）促进优美体态与动律的产生

我国是一个多民族共同繁荣发展的国家，民族的不同也直接促成了不同民族文化与民间舞

蹈的形成。在实际教学过程中，教师为确保民间舞蹈的传承与发展，就需要完美展现其“风格

性”。究其原因，主要是民间舞蹈不但具备丰富的传统文化，而且还能促进优美体态与动律的

产生。以东北的扭秧歌为例展开分析，作为我国非常著名的一种民间舞蹈，扭秧歌独具民间特

色，其对体态也有着相应的要求：上身保持前倾，使身体重心处于前方，从而使抬腿、出脚等

显得尤为有力度，膝关节则极具规律性。总的来说，对于体态与动律，扭秧歌的央求是紧密结

合当地的实际生活，并将人们的生活习惯充分反映出来。因此，在开展有关扭秧歌的民间舞蹈

教学时，教师应当教导学生对体态与动律进行良好控制，保证准确表现出每一个动作。