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《漫画的启示》基于标准的教学设计（第一课时）

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文五年级下册第八组

主题：幽默与风趣

课时：第1课时，共2课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于识字写字：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能根据习作内容表达的需要，分段表述。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。

2.学情分析

（1）基于识字写字：在阅读和习作过程中依然要培养写规范字的习惯。

（2）基于阅读：学生基本具备了在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。

（3）基于习作：学生能根据习作内容表达的需要，分段表述。学生能够把自己的见闻和感受写下来，如何具体细腻地表达自己的独特感受是训练的重点。重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。

（4）基于口语交际：学生能说出感受和想法，需要提高倾听和表达有条理的能力。

3.教材分析

五年级下册教材的第八单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”；的习作要求“看漫画，写出自己的想法”。选编了两幅漫画：一幅是一个人正给小树浇水，另一个人坐在小树苗下等着乘凉，讽刺不劳而获、坐享其成的不良思想和不顾事物发展的荒唐行为。另一幅是啄木鸟站在光秃秃的树桩上，无事可做，讽刺了社会上乱砍滥伐，破坏资源的现象。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启发。本课的重点是指导学生读懂漫画的内容，明确作者创作这幅漫画的意图和想要传达的道理。难点是联系生活，写清楚漫画的内容和获得启示。

教学目标

1.了解漫画与其他画的不同，了解漫画的特点，感受漫画的魅力。

2.掌握看漫画的方法，可以从不同角度联系生活去表达自己的看法和想法。

3.明确漫画习作的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画的习作方法。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改自作。

评价任务

1.通过看多幅漫画，能看明白画家表达的意图。

2.通过观察漫画，能按照一定的顺序，简单描述漫画的画面。

3.通过联系生活，能说清楚从漫画中获得的启示，并进行写作。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

看漫画

学看漫画方法

活动一

1.漫画影视欣赏，回顾漫画特点。

活动二

2.学看漫画方法，感受漫画魅力。

（完成目标一、二）

通过观看《三毛流浪记》漫画影视交流漫画作品的特点，回顾上册学习的漫画特点；对比看漫画作品，学会看漫画方法，学生尝试看漫画，感受漫画魅力。

（评价任务一、二）

环节二

解漫画

学写漫画画面

活动一

1.出示例画，师生同看。

活动一

2.结合生活，讨论漫画。

（完成目标二、三）

观看漫画《待业啄木鸟》，读懂画家意图，联系生活，交流由画面到生活中浪费资源的人，从中获得启示。以《待业啄木鸟》这幅漫画为例，学习描述漫画画面的习作方法。

（评价任务二、三）

环节三

品漫画

学写清漫画启示

活动一

联系生活，拓展画面。

活动二

描述漫画，交流版块。

（完成目标二、三）

通过联系生活，交流由画面到生活获得思考，学习漫画习作的方法。

（评价任务二、三）

环节四

分板块

会按要求习作

活动一

分块习作，进行展示。

修改习作，布置习作。

（完成目标三、四）

分板块习作，学生自由选择描述画面、获得启示两个板块的任意一个，进行习作，展示交流。根据“引—描—联—结”的写作步骤完成习作《漫画的启示》。

（评价任务三）

附：板书设计

习作八：漫画的启示

看漫画（看图画读文字抓笑点联生活）

描漫画（观整体抓细节找特点联笑点）

议漫画（写画面联生活写启示）