革故鼎新开拓进取推进基础教育课程改革深入实施.docx

临泽县基础教育课程改革实验工作会议交流材料

临泽县基础教育课程改革实验工作会议交流材料

革故鼎新 开拓进取

推进基础教育课程改革深入实施

板桥中学

近年来，我校认真贯彻落实2007年全县基础教育课程改革工作会议精神，以更新教育教学理念为先导，以深化课堂教学改革为核心，以建立和完善师生发展性评价为导向，以加强学校管理、规范办学行为为保障，革故鼎新，开拓进取，创设良好环境，营造浓厚氛围，着力推进基础教育课程改革和素质教育深入实施，有力地促进了学校各项工作的长足发展。

观念决定思路，思路决定出路。我们通过强化领导层面、教师层面和学生层面的学习教育活动，把课改新理念、新思想逐步渗透到领导、教师和学生头脑之中，有机地统一了学校课程改革组织者、实施者和参与者的思想认识，为课程改革科学实施奠定了坚实的思想基础。期间，学校层面逐步树立了“坚持以师为本，以教师的专业发展和终身发展推动课程改革全面实施”的师本发展理念；教师层面牢固确立了“坚持以生为本，着眼素质、注重方法、多元评价，促进全面健康发展”的生本理念；学生层面也逐步形成了“全面发展、和谐发展、特色发展”的

观念决定思路，思路决定出路。我们通过强化领导层面、教师层面和学生层面的学习教育活动，把课改新理念、新思想逐步渗透到领导、教师和学生头脑之中，有机地统一了学校课程改革组织者、实施者和参与者的思想认识，为课程改革科学实施奠定了坚实的思想基础。期间，学校层面逐步树立了“坚持以师为本，以教师的专业发展和终身发展推动课程改革全面实施”的师本发展理念；教师层面牢固确立了“坚持以生为本，着眼素质、注重方法、多元评价，促进全面健康发展”的生本理念；学生层面也逐步形成了“全面发展、和谐发展、特色发展”的成才共识。在先进理念的指引下，我校进一步整章建制，优化管理，逐步实现了由传统管理向现代化管理，单一管理向多元化、全方位管理，封闭式管理向开放式管理的转变，为课程改革深入实施

创设了良好的制度环境和民主管理氛围。

二、出台新举措，确保课改规范实施

无规矩不成方圆。课程改革是一项崭新的工作，天地宽阔，但若无的放矢，必将走许多弯路，且误人子弟。为确保学校课程改革工作沿着实施素质教育的方向稳步推进，规范实施，我们出台了一系列措施，加强教学管理，规范育人行为，确保了课改工作实施有规章，管理有良方，研究有方向，展示有舞台，宣传有阵地，交流有空间。如：学校进一步完善了课改实验工作联席会议制度、“每周一组、每组一科、每科一主题”的联席督查制度、例会评课和课件展评等制度；制定了减负增效精、点、活“三字经”（“精”，即要求每一位教师精心备课、精心辅导、精选作业题，以优化课堂教学过程，提高40分钟课堂教学效率；“点”即要求教师在教学过程中要抓住重点、突破难点、落实知识要点；“活”即要求教师在教学过程中要做到内容活、教法活、学法活、课堂气氛活），明确叫停了初三学生周末补课、随意延长学生在校学习时间等做法；完善了教师继续教育三级培训计划，创编了《课程改革宣传手册》、《课程改革实验简报》等宣传交流材料。在此基础上，我们还结合课改工作实际，精心设计和开展了一系列富有成效的教学、研究活动。一是以课堂为主阵地，组织了大量的验证性与创造性的教学研究活动。通过观看实录、案例剖析、优化设计，提高了教师的课程意识。二是抓点带面，创设了基于文化背景下的“菜单目录式”学校课程建设新格局，形成了具有园林特色的课程建设新成果。三是开展了以“课堂教学与学习方式”为主题的质量升级活动，鼓励教师积极探索好的教学方法和学习方法，优化学生学习流程，提高学生学习效率。各类制度的完善、措施的出台和活动的开展，有力地助推了课程改革的深入实施。

三、构建新机制，促进课改有效实施

教师是课程改革的主力军,教师素质的高低直接决定着课程改革的成败。为着力提升教师新课改背景下驾驭课堂教学的能力和素质，

我们逐步探索建立了教师研训一体机制，以校本研究、草根研究带动教师培训，以校本培训、专题培训促进教师教学研究，研训一体，互促共进，有力地促进了课堂教学改革中重难点问题的有效解决，从而进一步加速了学校课程改革的推进进程。期间，学校精心设计，精心组织，坚持开展“每师一课、每科一章、每级一门”的联片教研活动和“五课系列活动”（备好一堂课，上好一堂课，说好一堂课，评好一堂课，反思好一堂课），展示课改成果，搭建学习平台，引导教师交流，促进同行互动，为提高教师素质起到了积极的促进作用。为促进教师不断进取，发展专业，学校还明确提出了老、中、青教师三级培养目标（即青年教师“一年上路，三年自立，五年出成绩”；中年教师“懂理论、会教学，成为学科带头人，成名师”；老年教师“以老带新、理论出成果”），通过典型带动、示范引领、制度规范、奖惩激励，广大教师自我激励、