辽宁省本溪满族自治县高中地理 第三章 农业地域的形成与发展 3.2 农业地域类型教案 新人教版必修2.docx

辽宁省本溪满族自治县高中地理第三章农业地域的形成与发展3.2农业地域类型教案新人教版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：农业地域类型

2.教学年级和班级：辽宁省本溪满族自治县高中，地理必修2

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.运用地理视角，观察和分析不同农业地域类型的形成与发展过程。

2.运用地图和图表等资料，认识和区分主要农业地域类型，掌握其分布规律。

3.通过对农业地域类型的学习，增强对地理环境与人类活动的相互影响的理解。

4.培养学生的地理综合思维能力，提升区域认知水平。

5.培养学生的批判性思维和问题解决能力，能够对农业地域类型的可持续发展提出自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解农业地域类型的概念及分类：主要包括季风水田农业、商品谷物农业、大牧场放牧业、乳畜业等。

（2）掌握不同农业地域类型的分布规律及其形成条件：如季风水田农业主要分布在东亚、南亚和东南亚的季风区；商品谷物农业主要分布在北美洲、南美洲、欧洲和中亚等地；大牧场放牧业主要分布在南非、澳大利亚、新西兰等地区；乳畜业主要分布在欧洲、北美洲和东亚等地。

（3）掌握农业地域类型的特点及影响：如季风水田农业的特点是水稻种植，商品谷物农业的特点是玉米、小麦等谷物生产，大牧场放牧业的特点是草原牧场，乳畜业的特点是牛奶和肉类生产等。

（4）理解农业地域类型的可持续发展策略：如调整农业生产结构、提高农业生产技术、保护生态环境、优化农业政策等。

2.教学难点：

（1）不同农业地域类型的形成条件及分布规律：学生难以理解各种农业地域类型分布的原因，需要通过地图、图表等资料进行分析。

（2）农业地域类型的特点及影响：学生难以理解各种农业地域类型的特点及其对地理环境和经济发展的影响，需要结合实际案例进行讲解。

（3）农业地域类型的可持续发展策略：学生难以提出有效的可持续发展策略，需要引导学生运用所学知识进行分析。

（4）批判性思维和问题解决能力的培养：学生在此方面的能力较弱，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生积极参与，提高其批判性思维和问题解决能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，明确农业地域类型的概念、分类、分布规律、特点及影响等核心知识。

-运用案例研究法，分析具体农业地域类型的实例，让学生深入理解不同类型的形成与发展。

-实施项目导向学习，引导学生针对农业地域类型的可持续发展问题进行探究。

2.设计具体的教学活动：

-开展小组讨论，让学生对比分析不同农业地域类型的优缺点及可持续发展策略。

-组织角色扮演，让学生从不同利益相关者的角度探讨农业地域发展问题。

-进行地理信息系统（GIS）实验，让学生运用在线工具分析农业地域类型的空间分布。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示农业地域类型的地图、图表和案例，增强学生对知识点的理解。

-播放相关视频资料，为学生提供真实的农业地域类型发展场景。

-引导使用在线资源，如GoogleEarth等工具，让学生自主探索农业地域类型的空间分布特征。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《农业地域类型》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道农业地域类型对我们生活的影响吗？”（举例说明：如食物的来源、衣服的原料等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索农业地域类型的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解农业地域类型的基本概念。农业地域类型是指在一定地理区域内，由于自然条件、社会经济条件和技术条件的差异，形成的不同农业生产方式和农业发展的区域类型。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了农业地域类型在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调季风水田农业、商品谷物农业、大牧场放牧业和乳畜业这四个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与农业地域类型相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示农业地域类型的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“农业地域类型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个