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劳动与技术教学总结〔共7篇〕

第1篇：劳动与技术教学总结

劳动课的第一特性就是理论性强，没有理论或理论得不够，都不能表达劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的理论活动，是我在一学期以来的总结如下：

一、组织学生进展劳动工程竞赛。

激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实

践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶尔因素的影响。他们比拟感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的详细内容。因此在组织小学生进展劳动理论时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同详细的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于进步学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在理论中开展

皮亚杰指出儿童只有自发地、详细地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能开展思维。劳动课是以一门理论性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入理论劳动，才能将知识转化为才能，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、理论性很强的课程。劳动技能的掌握、自理才能的进步、劳动习惯的养成都是在劳动理论中实现的。

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径——理论操作。劳动课的理论操作既可以通过课堂教学进展，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外理论，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的理论操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最根本的要素。在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，鼓励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、安康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

老师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力到达成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓重的学习兴趣，激发学生内在的

学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。创新是知识经济的头，是一个民族进步的灵魂。劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和开展才能的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和消费劳动的知识、技术原理和在智力、才能诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此根底上培养学生的创造意识。

总结一年的工作，我坚信，只要劳技老师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。

第2篇：劳动与技术教学总结

一、根本情况概述：

本学期我担任三年级劳动课。在几位非常优秀的学生的带动下，班级里形成了良好的班风和学风。孩子们都有着很强的求知欲，其中，大多数学生的根底较好，有着很强的上进心。大局部同学对这门功课具有浓重的兴趣，在劳动课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，学到有趣的知识。

二、获得的主要成绩：

现代教育理论认为：学习一个未知解答的问题才是教育。因此对小学生提出了“创造性学习”的概念。“创造性学习”的主要特征之一就是“动手参与”。生活与劳动教学理应使学生的观察、思维、想象、创造和操作诸种才能在课堂理论中锻炼进步，因此特别有效地弥补系统传授在学生认识过程中的缺乏.在上学期的教学中，我主要从以下几方面去做。

1、创设情境进步创新意识

”学生的学习动机和求知欲，学习积极性和主动性是形成进步创新意识的重要条件。因此，教学过程中我们要创设良好的课堂教学情境，调动学生的学习兴趣，正如叶圣陶老人所言，让学生“高快乐兴地学，有滋有味地学”，并在他们面前摆上问题，让他们去解决，进步他们的创新意识，培养他们举一反三的才能。

2、发挥想象鼓励标新立异

爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动进步，而且是知识进化的泉。”创造离不开想象，创新必须以想象为根底。只有丰富学生的想象，学生的创新才能才能得到较好地开展。在劳动教学过程中，应重视对学生进展敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练，开展学生的想象力。

现代教育要求我们必须认识到：“孩子不是待装的瓶，而是待燃的火”。作为现代教育组成局部的生活与劳动教育，加强创造思维的教育，积极开展创造性的理论活动，学生这种心理上的收获和思维上的准备，正是培养二十一世纪生力军所必不可少的。

三、我的主要做法

1、培养学生的爱劳动的意识。

2、组织实际操作活动，培养观察、想象、推理、判断、思维才能。同时帮助学生明确概念，

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