我国政府是人民的政府复习课教学设计 人教版.docx

我国政府是人民的政府复习课教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

我国政府是人民的政府复习课教学设计人教版

教学内容

本节课为人教版八年级政治《道德与法治》第五单元“我们向往公平”的复习课。本节课主要内容包括：

1.我国政府的性质：我国政府是人民意志的执行者和利益的捍卫者，是为人民服务的政府。

2.我国政府的宗旨：我国政府的宗旨是为人民服务。

3.我国政府的工作原则：我国政府工作的基本原则是对人民负责。

4.我国政府的职能：我国政府的基本职能包括保障人民民主和维护国家长治久安、组织社会主义经济建设、组织社会主义文化建设、进行社会建设、推进生态文明建设。

5.我国政府的作用：我国政府在国家治理体系中发挥着重要作用，是推进国家发展、保障人民权益、维护社会稳定、促进世界和平的重要力量。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治核心素养，具体包括：

1.增强学生的法治意识：通过复习我国政府的性质、职能和作用，使学生更加深入地理解法律在国家治理中的重要作用，增强尊法学法守法用法的意识。

2.提高学生的公共参与能力：通过分析我国政府的工作原则和宗旨，使学生了解政府与人民的关系，提高参与公共事务的热情和信心，增强社会责任感。

3.培养学生的批判性思维：通过对我国政府职能的复习，引导学生运用批判性思维，分析和评估政府工作的优缺点，提出改进意见。

4.提升学生的道德素养：通过复习我国政府的性质、职能和作用，使学生树立为人民服务的观念，培养诚实守信、公正无私等品质。

学情分析

本节课面向的是人教版八年级政治《道德与法治》的学生，他们已经对我国政府的性质、宗旨、工作原则、职能和作用有了初步的认识。在学习过程中，学生的知识层次、能力层次和素质层次呈现出差异性。

1.知识层次：大部分学生能够记住我国政府的性质、宗旨、工作原则、职能和作用等基本概念，但对这些知识的理解程度不一。部分学生可能对政府职能的具体内容理解不够深入，对政府作用的理解也相对表面。

2.能力层次：学生在分析问题时，大多能够运用所学知识进行简单的论证，但运用批判性思维分析问题、提出改进意见的能力有待提高。此外，学生在运用法律知识解决实际问题时，可能存在一定的困难。

3.素质层次：大部分学生具有较好的道德素养，能够理解并认同为人民服务的观念。但在法治意识、公共参与能力等方面，部分学生仍有待提高。

4.行为习惯：学生在学习过程中，表现出一定的学习积极性，但部分学生在课堂参与、思考问题等方面存在被动现象。此外，部分学生可能对政治课程产生一定的抵触情绪，认为与自己的生活实际关系不大。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生知识层次的差异，通过复习、提问等方式，了解学生对基本概念的掌握程度，针对性地进行讲解和补充。

2.针对学生能力层次的差异，设计一些具有挑战性的问题，引导学生运用批判性思维进行分析，提高学生解决问题的能力。

3.针对学生素质层次的差异，注重培养学生的法治意识和公共参与能力，引导学生树立为人民服务的观念。

4.针对学生行为习惯的差异，采取启发式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

5.针对学生对政治课程的抵触情绪，结合时事热点，引导学生关注政治生活，提高政治课程的实用性。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生回顾和掌握我国政府的性质、宗旨、工作原则、职能和作用等基本知识，为学生提供清晰的学习线索。

（2）讨论法：组织学生分组讨论政府工作的实际案例，引导学生运用所学知识分析问题，提出改进意见，培养学生的批判性思维和公共参与能力。

（3）案例分析法：选取典型的政府工作案例，引导学生运用法治思维和法律方法解决问题，提高学生的法治意识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示我国政府的工作场景，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，开展互动式教学，激发学生的学习主动性，提高课堂参与度。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养。

（4）模拟实验：组织学生进行模拟实验，如模拟政府决策过程，让学生亲身体验政府工作的复杂性和挑战性，提高学生的实践能力。

（5）在线测评：利用在线测评系统，开展实时测评，了解学生对知识的掌握程度，为教学反馈提供依据。

（6）学习共同体：鼓励学生组建学习共同体，开展合作学习，分享学习心得，互相促进，共同提高。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我国政府是人民的政府”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知