从锁国走向开国的日本教学设计 人教版.docx

从锁国走向开国的日本教学设计人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：从锁国走向开国的日本

2.教学年级和班级：八年级上册历史课

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解历史概念：掌握“锁国政策”、“开国政策”、“明治维新”等关键历史概念，并能够运用这些概念分析日本历史的发展过程。

2.分析历史现象：学生能够分析日本从锁国走向开国的背景、过程和影响，理解历史事件的内在联系。

3.批判性思维：培养学生对历史事件的批判性思维能力，引导学生从不同角度审视历史，培养独立思考的能力。

4.时空观念：帮助学生建立正确的历史时空观念，理解历史事件发生的时间和空间背景，培养学生的历史思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了日本历史上的大化改新、平安时代的基本情况，以及对封建社会的认识。同时，学生应该对明治维新有一定的了解，知道它是日本从一个封闭的国家走向开放的重要转折点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和人物具有较强的兴趣，因此，在教学过程中，可以通过讲述历史故事和分析历史人物来激发学生的学习兴趣。此外，这个年龄段的学生思维活跃，善于通过讨论、探究来学习，因此，在教学过程中，可以采用小组合作、讨论等方式，发挥学生的自主学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“锁国政策”和“开国政策”的过程中，学生可能会对这两个政策背后的历史背景和原因产生困惑。同时，学生可能对日本明治维新的具体内容和影响有一定的了解，但对于如何将明治维新与日本从锁国走向开国的过程联系起来，可能存在一定的困难。此外，在理解历史事件的影响时，学生可能难以把握历史事件的长期影响和深远意义。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生传授“锁国政策”、“开国政策”和明治维新的基本知识，引导学生了解日本历史的发展脉络。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分析日本从锁国走向开国的背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力。

-案例研究：选择具体的历史事件或人物，让学生深入了解事件背后的原因和影响，提高学生的分析能力。

-项目导向学习：组织学生进行研究项目，如制作关于日本明治维新的海报、纪录片等，培养学生的自主学习和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演日本历史上的重要人物，如德川家康、福泽谕吉等，通过角色扮演，让学生深入了解人物的思想和行为，增强学生的参与感。

-实验活动：设计一个模拟日本锁国政策的实验，如模拟日本封闭的国门，让学生体验当时的历史背景，培养学生的实践能力。

-游戏互动：设计一款关于日本历史的互动游戏，如“日本历史大富翁”，让学生在游戏中学习历史知识，提高学生的学习兴趣。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论日本从锁国走向开国的过程中遇到的困难和挑战，以及解决问题的策略，促进学生之间的互动和合作。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示日本历史的图片、地图和相关资料，帮助学生更好地理解历史知识。

-视频：播放关于日本明治维新的纪录片或历史事件片段，让学生通过视频资料更直观地了解历史。

-在线工具：使用在线工具，如互动问答、在线测验等，检测学生的学习效果，及时给予反馈和指导。

-图书和期刊：提供相关的历史图书和期刊，供学生自主阅读，丰富学生的知识储备。

-网络资源：引导学生利用互联网资源，如历史网站、学术文章等，进行自主学习和研究。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《从锁国走向开国的日本》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是锁国政策吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日本从锁国走向开国的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解锁国政策和开国政策的基本概念。锁国政策是日本封建时代的一种对外封闭的政策，而开国政策则是指日本明治维新后，对外开放政策的一种。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了锁国政策和开国政策在日本历史上的实际应用，以及它们如何影响了日本社会的发展。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调明治维新对日本从锁国走向开国的重要性。对于这个过程的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与锁国政策和开国政策相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实