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《手指》基于标准的教学设计（第一课时）

教材来源：教育部审定义务教育教科书/人民教育出版社2019年版

内容来源：小学五年级《语文（下册）》第八组

教学课题：风趣与幽默

课时：第一课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

（2）基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

（3）基于习作：能根据内容表达的需要，分段表述。

2.教材分析

《手指》是丰子恺先生的散文，语言幽默风趣。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

3.学情分析

（1）基于识字写字：五年级的学生有较强的独立识字能力，能使用硬笔书写楷书，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：默读已经有一定的速度，能联系上下文借助字典和词典理解词义。需要训练学习浏览，根据要求梳理信息，把握内容要点。

（3）基于习作：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要做到语言规范，情感丰富。

教学目标

1.能独立认读、识写本课生字，做到正确读音、规范书写，理解由生字组成的词语。

2.默读课文，读懂课文内容，能说出五根手指各自的特点及作用。

评价任务

1.能独立做到准确识字、写字，并了解交流识字好方法。

2.可以做到准确默读课文，理解课文内容，清晰明白五根手指各自的特点及作用。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

谈话导入

激发兴趣

活动一

板书课题、读题，与学生谈话交流；引发学生思考。

学生能对课文题目进行思考交流。

环节二

独立识字

交流方法

活动一

学生自主独立识字，解决生字难题，全班交流识字好方法。

（完成目标一）

学生能够做到对本课生字进行独立识字、写字，并交流识字好方法。

（评价目标一）

环节三

深入文本

梳理信息

活动一

1.自读课文，思考并交流：课文讲述了什么内容？（把握要点，概括文章内容）

2.读懂文章中心句：在文中，作者是从哪几个方面来写五根手指的？

（完成目标二）

学生能够做到准确默读，读懂课文的内容，梳理清楚文章脉络。

（评价目标二）

活动二

小组合作探究：

浏览课文，作者对哪根手指的描写令你印象深刻？这根手指有什么特点和作用呢？

（学习小组内讨论，全班汇报交流）

（完成目标二）

学生能从读文中抓取关键信息，整体感知文章内容。

（评价目标二）

环节四

回顾总结

拓展延伸

活动一

回顾总结全文。

（完成目标一、二）

学生能回顾并理解文章深意。

（评价目标一、二）

活动二

布置练习：

请同学们自己向小伙伴、爸爸妈妈介绍一下我们的每根手指。

附：板书设计

手指