2024年人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识说课稿3篇.pdf

人教版数学六年级下册第１２课圆锥的认识说课稿３

篇

〖人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识说课稿第【1】篇〗

一、说教材

1、教学内容：

《比例的意义和基本性质》是浙教版数学第十二册的内容。比

例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是

在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教

学内容的最后一个单元。而本节课内容主要属于概念教学，是为以

后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅

可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体

的问题。

2、教学目标：

根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，

确定以下教学目标：

(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比

例的基本性质。

(2)认识比例的各部分名称。

(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组

成比例，并写出比例。

培养学生自主参与意识、自主探究的精神，培养学生初步的观

察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。

3、教学重、难点：

教学重点：理解比例的意义和基本性质。

教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成

比例，并写出比例。

二、说教学设计

课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。

基于此，我设计了如下的教学设计。

(一)复习导入

先复习比的一些知识，什么叫比?什么叫比值?然后出示四个比

让学求比值。揭示课题。

(二)教学新课

分成两部分：第一部分，教学比例的意义;第二部分，教学比例

的基本性质。

第一部分：先出示例1，让学生写出比，再计算它们的比值，

然后观察、比较，发现比值相等，问：“那他们之间可以用什么符号

连接呢?”是让学生深刻地了解到，只要两个比的比值相等，就可以

说两个比相等。运用黑板上的几个比例式，告诉学生象这样的式子

就叫做比例，给学生直观的印象。教学比例的意义后，及时组织练

习。第一个是判断导入部分的四个比能否组成比例，并说明理由。

第二个练习是，判断两个比是否能组成比例，在这个过程中，不仅

运用了比例的意义，而且对比的性质也有一定的运用,以培养学生

从多种角度解决问题的能力。第三个练习是写出比值是0.4的两个

比，并组成比例。三个练习，每一个都在逐步的延伸，意在达到熟

练运用比例的意义解决问题的能力。

第二部分：在认识比例的各部分名称时，从比较比和比例有什

么区别引出比例各部分的名称。

在揭示比例的基本性质时，我先让学生计算，然后观察发现规

律，进一步验证规律，最后概括出比例的基本性质。接着就做些练

习对所学的知识进行巩固及应用。特别强调了已知两个外项的积等

于两个内项的积，利用这个式子改写成比例。

〖人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识说课稿第【2】篇〗

说教学目标:

知识技能：1、使学生理解和掌握圆锥的特征及各部分名称。

2、使学生掌握测量圆锥的高的方法。

3、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空

间观念。

过程方法：创设情景，由学生自己提出问题，通过自主探索，

合作交流，学生动口、动手又动脑，主动参与知识的形成过程

情感态度：培养学生积极参与、勇于探索、敢于创新的自主学

习精神，发展学生的思维能力，培养学生学习数学的兴趣

说教学过程：

一、回顾强化

课件演示：出示一支圆柱形铅笔。

教师问：同学们这支铅笔是什么形状的?你能说说它具有什么特

征吗?

生：是圆柱体。它的特征是：圆柱有三个面，有上下两个底面，

是完全相同的两个圆，有一个侧面是曲面，两个底面之间的距离叫

做圆柱的高，有无数条高。圆柱侧面展开是长方形。

二、创设情境，激情导入

师：圆柱的特征同学们掌握得非常好，今天我们学习一种新的

几何形体，请同学们仔细观察屏幕

课件：用转笔刀削铅笔，把削成的笔尖部分(圆锥体)垂直切下

来。

问：这还是圆柱体吗?被切下来的是什么几何形体呢?

生：不是。是圆锥体。

师揭示课题：我们把象这样的几何形体叫做圆锥体，简称圆锥，

我们所学的圆锥都是直圆锥。今天我们就来学习《圆锥的认识》。说

板书课题