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2024年四年级英语下册Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson3教案陕旅版(三起)
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为陕旅版四年级英语下册Unit4第三课Lesson3WhatDoYouDoonSaturday?。该课主要围绕孩子们在星期六的活动展开,通过对话形式,让学生掌握一般现在时的疑问句和回答,以及相关词汇和短语。
教学内容与学生已有知识的联系:该课知识点与学生之前学过的一般现在时有关,学生已掌握一般现在时的构成和用法。在此基础上,通过本节课的学习,学生将进一步运用一般现在时进行问答,加深对这一时态的理解。同时,本节课的对话内容与学生的生活实际相结合,有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
核心素养目标
本节课的核心素养目标分为三个方面:语言能力、文化意识和思维品质。
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够熟练运用一般现在时进行问答,提高其在实际情景中的运用能力。同时,学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和短语,提升语言表达能力。
2.文化意识:通过学习本节课的内容,学生能够了解不同孩子在周末的活动,认识到不同文化背景下的生活方式,培养对文化差异的敏感性和尊重意识。
3.思维品质:在本节课的学习过程中,学生需要分析对话内容,归纳总结一般现在时的疑问句和回答,提高其逻辑思维能力。同时,学生通过参与课堂活动,培养发散性思维和创造性思维,提升解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)掌握一般现在时的疑问句和回答。本节课通过对话形式,让学生学会用一般现在时提问和回答关于孩子们在星期六的活动,如“WhatdoyoudoonSaturday?”和“Iusuallyplaybasketball/readbooks,etc.”。
(2)学会使用一般现在时描述日常活动。学生需要能够运用一般现在时描述自己和他人的日常活动,例如:“Igotoschooleveryday.”和“ShewatchesTVintheevening.”。
(3)掌握相关词汇和短语。本节课的词汇和短语包括:playbasketball,readbooks,watchTV,goshopping,visitfriends,usually,sometimes,everyday,etc.。
2.教学难点:
(1)一般现在时的疑问句和回答。对于部分学生来说,理解和运用一般现在时的疑问句和回答可能存在困难,需要在教学中进行针对性的讲解和练习。
(2)词汇和短语的学习。本节课的词汇和短语较为丰富,学生需要在学习过程中掌握并能灵活运用。教师可以通过多种教学活动,如游戏、角色扮演等,帮助学生巩固记忆。
(3)文化差异的理解。对话中涉及到不同孩子在周末的活动,可能与学生的实际生活有所不同。教师需要引导学生了解和尊重文化差异,提高他们的文化意识。
(4)情景交际的应用。学生需要学会在实际情景中运用一般现在时进行问答,如与同学、家人交流他们在周末的活动。教师可以创设情境,组织实践活动,让学生在实际交流中提高语言运用能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过设定真实的生活情境,让学生在实际语境中学习一般现在时的疑问句和回答,提高学生的语言运用能力。例如,教师可以组织学生进行角色扮演,模拟日常生活中与他人交流周末活动的情景。
2.互动式教学法:通过小组讨论、pairwork等形式,鼓励学生积极参与课堂活动,增进学生之间的互动与合作。例如,教师可以组织学生分组讨论他们在周末的活动,并分享给其他小组。
3.任务型教学法:通过完成具体的任务,让学生在实际操作中运用所学知识。例如,教师可以布置一项任务,要求学生用一般现在时描述自己的日常活动,并与其他同学分享。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件、图片、视频等资源,直观地展示教学内容,增强学生的学习兴趣。例如,教师可以通过展示不同孩子在周末活动的图片或视频,引导学生进行观察和思考。
2.教学软件:运用教学软件辅助教学,提高教学效果。例如,教师可以使用语音识别软件,帮助学生练习一般现在时的疑问句和回答。
3.在线教学平台:利用在线教学平台,为学生提供丰富的学习资源和学习任务。例如,教师可以在平台上发布相关的练习题和活动任务,让学生在课后进行自主学习和巩固。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对周末活动的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道周末是什么吗?你们通常在周末做什么?”
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