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第八单元幽默和智慧

一、教材和图书分析

1.教材分析

本单元以“幽默和智慧”为人文主题，教材安排了《杨氏之

子》《手指》《童年的发现》三篇课文，学生通过多种形式的

朗读，体会单元导语中“幽默和风趣是智慧的闪现”的含义。

本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”和“看漫画，

写出自己的想法”。《杨氏之子》通过杨氏之子和孔君平的对

话，利用姓氏做文章，一个问得巧，一个答得妙。学习这篇课

文，要借助注释了解内容，思考从哪些地方可以看出杨氏之子的

机智与幽默。《手指》一文，作者用风趣的语言，塑造了五个性

格各异的手指形象。学习这篇课文，通过朗读，体会课文风趣的

语言，思考作者笔下的五根手指分别让我们联想到了生活中的哪

些人。《童年的发现》一文，费奥多罗夫被老师误会的时候，用

自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。

本单元的习作是“漫画的启示”。首先观察漫画；接着借助

漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的

含义，获得启示；撰写的时候，要写清楚漫画的内容，再写出受

到的启示。

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2.图书分析

与本组教材配套的“语文主题学习”图书是五下7《语妙天

下》，有“经典诵读”“智慧与幽默”“有趣的语言”“发现的

乐趣”“漫画欣赏”“走近丰子恺”“整本书推荐”等板块。其

中“经典诵读”板块，安排了五首（篇）古诗词（文言文），可

利用晨读，采取多种形式引导学生诵读，感受经典，弘扬中华传

统文化；“智慧与幽默”中的六篇文章对应《杨氏之子》。阅读

这组文章，进一步感受文章中人物幽默的语言，体会这些语言是

怎样体现人物智慧的；“有趣的语言”中的六篇文章对应《手

指》。阅读这组文章，继续感受文章风趣的语言，进一步体会文

章中的事物或人物的特点，思考在幽默的语言背后，体现了作者

什么样的感情；“发现的乐趣”中的四篇文章对应《童年的发

现》。阅读这组文章，寻找孩童的发现，体会文章中生动活泼的

语言，感受这些发现背后的快乐心情；“漫画欣赏”中的四幅漫

画对应习作板块“漫画的启示”。欣赏本组漫画，首先看每幅漫

画中出现了哪些人，这些人正在做什么，将他们的做法与题目对

照，想想每幅漫画告诉了我们什么；阅读“走近丰子恺”单元，

体会丰子恺先生随笔语言的风趣幽默，体会字里行间的童真童

趣；最后是“整本书推荐”，引导学有余力的学生阅读整本书

《缘缘堂随笔》。

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具体见下表：

序号教材中课文图书中的单元图书中的文章

《杨氏之《小时了了，大未必佳》《晏子使

1智慧与幽默

子》楚》等6篇

《燃料的家庭》《旁若无人》等6

2《手指》有趣的语言

篇

《童年的发《寻找幸运花瓣儿》《从小热爱

3发现的乐趣

现》星星》等4篇

“漫画的启《李三老》《少管闲事》《管教晚

4漫画欣赏

示”矣》等5篇

二、单元教学目标

1.认识本组课文中出现的26个生字，会写18个生字，理解

并积累“聪慧、窈窕、养尊处优”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文《杨氏之

子》。

3.通过反复阅读，感受课文幽默风趣的语言。

4.学会观察漫画，借助漫画的标题或简单的提示语，联系

生活中的人或事，思考并写出漫画的含义。