26 宝葫芦的秘密（节选） 导学案.doc.docxVIP

《宝葫芦的秘密（节选）》导学案

一、学习目标

知识与技能：

掌握本课的生字词，理解课文内容，了解宝葫芦的秘密及其所蕴含的道理。

学习作者通过故事情节展现人物性格和主题的方法。

过程与方法：

通过自主预习和合作探究，提高学生的阅读能力和理解能力。

通过教师的讲解和引导，深入理解课文中的深层含义。

情感态度与价值观：

体会故事中宝葫芦的象征意义，理解勤劳与智慧的重要性。

培养学生的想象力和创造力，激发他们对美好未来的向往。

学习重点

理解宝葫芦的秘密及其对主人公的影响。

分析主人公的性格特点和成长过程。

三、学习难点

深入体会宝葫芦的象征意义，理解其背后的深层含义。

把握课文中的细节描写，体会作者的写作意图。

四、自主预习

预习生字词：

查阅字典，了解生字词的读音和意思。

记录不懂的词语，准备在课上向教师请教。

通读全文：

快速浏览课文，了解故事情节和主要人物。

快速浏览课文《宝葫芦的秘密（节选）》后，我们可以得知这是一个关于小学生王葆和神奇宝葫芦的故事。王葆是故事的主人公，一个充满好奇心和幻想的孩子。他在一次偶然的机会中得到了一个宝葫芦，这个宝葫芦具有神奇的魔力，可以实现王葆的愿望。然而，宝葫芦并不是无条件地满足他的愿望，而是常常以一种出乎意料的方式实现，这给王葆带来了一系列有趣而尴尬的经历。

思考宝葫芦的秘密是什么，它对主人公有何影响。

宝葫芦的秘密在于它的神奇魔力。它可以根据王葆的愿望，通过一种神秘的力量来实现他的想法。然而，宝葫芦并不是简单地满足王葆的愿望，而是以一种令人意想不到的方式来实现，这种方式往往带来一些意想不到的后果。这种神秘的力量和不可预测的实现方式构成了宝葫芦的秘密。

初步思考：

思考主人公的性格特点，他是如何面对宝葫芦的秘密的。想象如果自己拥有宝葫芦，会如何使用它。

主人公的性格特点：

从课文《宝葫芦的秘密（节选）》中，我们可以看到主人公王葆是一个充满好奇心和想象力的孩子。他对宝葫芦的出现感到兴奋和好奇，希望它能带来神奇的变化。王葆的性格中也体现出一定的依赖性，他希望通过宝葫芦的魔力来解决生活中的问题，避免自己的努力。但随着故事的发展，王葆逐渐意识到宝葫芦并不是万能的，它带来的惊喜往往伴随着麻烦和尴尬。这种经历促使王葆开始反思自己的行为和态度，表现出一种成长和进步的态度。

面对宝葫芦的秘密：

王葆在面对宝葫芦的秘密时，经历了一个由兴奋、好奇到困惑、反思的过程。最初，他对宝葫芦的神奇力量感到无比兴奋和好奇，希望它能满足自己的各种愿望。然而，随着宝葫芦不断以出乎意料的方式实现他的愿望，王葆开始感到困惑和不安。他逐渐意识到这种不劳而获的生活方式并不是他所追求的，宝葫芦的魔力并不能真正带来幸福和满足。这种反思促使王葆开始重新审视自己的价值观和人生观。

如果自己拥有宝葫芦：

如果我自己拥有宝葫芦，我想我会像王葆一样，最初感到无比兴奋和好奇。我会用宝葫芦来帮助我解决一些生活中的小问题，比如忘记带作业、找不到东西等。但随着时间的推移，我会逐渐意识到宝葫芦的魔力并不是解决问题的最佳方式。我会反思自己，思考这种不劳而获的生活方式是否真的让我感到满足和快乐。最终，我可能会选择放弃使用宝葫芦，转而依靠自己的努力和智慧来解决问题。我相信，只有通过自己的努力和付出，才能真正获得成长和进步。

五、合作探究

分组讨论：

分组讨论宝葫芦的象征意义，以及它为何能吸引主人公。

讨论一：宝葫芦的象征意义及吸引主人公的原因

宝葫芦的象征意义：

无限欲望的象征：宝葫芦能满足王葆的所有愿望，代表了人们内心深处对无限欲望和能力的渴望。

依赖与懒惰的隐喻：宝葫芦的存在让王葆变得依赖，不愿自己努力，象征着懒惰和逃避现实的心理。

对奇迹的向往：宝葫芦的神奇功能，让人们对其产生了对奇迹和不可能的向往。

为何吸引主人公：

好奇心：王葆作为一个孩子，对未知和神奇的事物充满了好奇。

逃避现实：宝葫芦的出现为王葆提供了一个逃避现实困难和挑战的机会。

实现梦想：王葆可能希望通过宝葫芦实现一些自己难以达成的梦想或愿望。

探讨主人公在面对宝葫芦时的心理变化和成长过程。

讨论二：主人公面对宝葫芦时的心理变化和成长过程

心理变化：

初期的好奇与兴奋：得到宝葫芦后，王葆对其充满了好奇和期待。

中期的困惑与不安：随着宝葫芦带来的麻烦和尴尬，王葆开始对其产生怀疑和困惑。

后期的反思与成长：王葆逐渐意识到宝葫芦不能解决所有问题，开始反思自己的行为和态度，最终选择放弃宝葫芦。

成长过程：

从依赖到独立：王葆从最初的依赖宝葫芦，到后来逐渐学会自己解决问题。

从逃避到面对：王葆从逃避现实中的问题，到后来选择勇敢面对并解决它们。

从幻想到现实：王葆从幻想宝葫芦能带来幸福，到后来明白真正的幸福需要靠自己的努力去争取。

交流分享：

分享自己在自主预习中的理解和感受。

自主预习的理解与感受：

学生可