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《我的叔叔于勒》人教九上19

《我的叔叔于勒》教学设计［教材分析］莫泊桑

《我的叔叔于勒》教学设计

［教材分析］莫泊桑

的小说，特殊是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。发表于1883年的《我的叔叔于勒》就是一篇表达他艺术风格，特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒看法的前后变更，清晰的生动地勾画出一副19世纪后半叶法国小市民生活的剪影，也反映出那个时代法国社会的风气,而通过少年假设瑟夫的视角

来表现，也包含了假设瑟夫对人生，社会的相识.［学情

分析］本文篇幅教长，而表现的主题较为深刻.面

分析］

本文篇幅教长，而表现的主题较为深刻.面

对参加社会实践较少这样的现实状况,要在一堂课上触及到文章主题难度较大,所以客观上要把学习内容尽量贴近学生实际，让学生用他们的惯常思维来考虑问题，由浅入深的到达教学目的.［教学目标］1.唤起学生学习的爱好，从整体上把握全文。2.抓住对”于勒”的不同评价，在比拟中形成文章主题。3.体会

文章主题的双重性，理解课文的丰富内涵。［教学重点］通过对人物的不同评价，形成文章无题.［教学难点］理解课文的丰富内涵.［教学方法］探究探讨法续写法［教具准备］打印好的讲义资料多媒体

课件［教学过程］一.导入:曾有一位文化名人说

课件［教学过程］一.导入:

曾有一位文化名人说

过这样一句话〃人生是无常的,人的一生之中交织着悲与喜，悲剧将人生有价值的东西歼灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。今日，就让我们学习法国作家，世界短篇小说之王莫泊桑描述的一段人生，或喜或

悲，等待着我们去评说。二,出示课题， 三.整体感知L首先，我想请问同学们：〃你读完本文印象

:深的一点是什么?〃（学生自由答复）学生1：我们家穷困的生活状况.学生2:于勒的凄惨人生,学生3:菲利普

夫妇对于勒看法的前后巨变［老师语］

同学们讲得都很好，说明你们都很谨慎的看了这篇文章，我留意到有同学讲到菲利普夫妇对于勒看法的巨变.那么，我想请问大家：”菲利蒲夫妇对于勒看法的变更最明显表达在那里呢?（学生自由答复）［老师

语］是菲利普夫妇口中对于勒称呼的变更。2.请同学们归纳菲利普夫妇对于勒的称呼（学生自由答复）［老师板书］ 于勒7坏蛋、流氓、

无赖、贼、讨饭的 K菲利蒲夫妇 、正直的、

有良心的、好心的、有方法的N 3.质疑：菲利蒲夫妇对于于勒的称谓为什么会发生这么大的变更,

他们评论于勒的依据是什么呢？ （学生自由答复）

［老师板书］于勒

［老师板书］

于勒2坏蛋、流氓、无赖、贼、讨饭

的（贫） 只菲利蒲夫妇 、正直的、有良心的、

好心的、有方法的（富）N四.合作探究

好心的、有方法的（富）N

四.合作探究

1.质

疑：你如何评价菲利普夫妇对待于勒的看法？（学生自由答复）学生1:菲利普夫妇的这种看人的标准是不对的，是一种金钱至上的思想.学生2:菲利普夫妇的做法摒弃了亲情而只看中金钱是一种错误的思想观

［老师语］同学们都谈了自己的看法,

可我却有个疑问:假如说于勒的遭遇是可怜的?那么,菲利普夫妇的做法莫非就没有可怜之处吗?2.质疑:菲利普夫妇的做法可怜之处在那里呢?（结合课文内容分析）（学生自由答复）学生1:于勒占用了他们家的一大笔财产,他们只好把盼望寄予在于勒身上.

学生2:他们不敢面对贫困的于勒，因为这样对他们的女儿很不利.学生3:菲利普夫妇对于勒可以说已经是仁至义尽了，不行能也没有实力再帮助于勒

了［多媒体显示表达菲利普家贫困的语

段］（课文的第L2两段） 我小时候，家在哈佛尔，

并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。我母亲对我们的拮据生活感到特殊苦痛。

那时家里样样都要节约，有人请吃饭是从来不敢容许的，以免回请；买日用品也是时时买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一

米的花边，时时要在价钱上计较半天。 ［老师语］同学们讲得很好.从某种意义上可以说，于勒的命运是悲剧性的，菲利蒲夫妇的命运也是悲剧性的.于勒有他人生的坎坷遭遇，菲利蒲夫妇有他们作为小人物的辛酸.他们悲剧命运的共同缘由都是被钱所困,正如我上课前对大家所说得那样〃悲剧将人生有价值的东西歼灭给人看〃在金钱面前,人与人之间那种宝贵的亲情关系已经被扭曲了，莫泊桑其它的很多文章都能反映这一点.如:反映劳动人民生活的贫困苦痛以及优秀品质的，团如1881年创作的《西蒙的爸爸》《一个女长工的故事》等。莫泊桑的文章总能带给我们深刻的人生启示，正如几位作家评论他的文章所说得那

样乂多媒体显示后人评价］每一篇都是一出小小的喜剧,一出小小的完整的戏剧，翻开一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。读他的作品的时候，可以是哭是