统编版语文六年级上册11《宇宙生命之谜》（教学设计）.docx

《宇宙生命之谜》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

o引导学生理解课文内容，了解生命存在的条件以及科学家对宇宙生命探索的历程。

o教授学生科普文的阅读方法，学会抓住关键信息，理解文章结构。

o使学生能够运用列数字、作比较、举例子等说明方法进行简单的说明。

2.过程与方法：

o通过小组合作探究，培养学生的协作能力和问题解决能力。

o引导学生通过讨论、交流，增强思维能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：

o激发学生对宇宙和生命奥秘的探索兴趣，培养学生的科学精神。

o增强学生的环保意识，认识到保护地球家园的重要性。

二、教学重难点

1.重点：

o理解课文内容，了解生命存在的条件。

o学会科普文的阅读方法，掌握列数字、作比较、举例子等说明方法。

2.难点：

o引导学生深入思考宇宙生命之谜，培养学生的科学思维。

三、教学准备

1.课文《宇宙生命之谜》及相关教学PPT。

2.宇宙和生命的图片、视频资料。

3.学生分组，每组4-5人，准备讨论和汇报。

四、教学过程

（一）导入新课

1、激发兴趣

开场白：

老师面带微笑，热情地对学生说：“同学们，你们知道我们生活的地球在宇宙中是一个多么微小的存在吗？在这个浩渺无垠的宇宙中，除了我们人类，是否还存在着其他形式的生命呢？今天，我们就将一起探索这个神秘而引人入胜的话题——《宇宙生命之谜》。”

图片展示：

老师利用多媒体设备展示一组精美的星空图片，包括闪烁的星星、绚烂的银河、神秘的星云等。同时配以柔和的音乐，营造出一个梦幻般的宇宙氛围。

问题引导：

老师提问：“看着这些美丽的图片，你们想到了什么？有没有对宇宙产生过好奇和想象？你们觉得宇宙中除了地球，还有其他生命存在吗？”

2、激发兴趣与好奇心

视频导入：

老师播放一段简短的关于宇宙探索的视频，内容可以包括宇航员在太空中的生活、外星生命的猜测、科学家们的探索活动等。视频结束后，老师提问：“看完这段视频，你们有什么感受？对于宇宙生命，你们有哪些新的想法和疑问？”

讨论交流：

老师鼓励学生自由发言，分享自己对宇宙生命的看法和疑问。老师可以适时引导，将学生的讨论引向课文的主题和内容。

3、过渡引入

过渡语：

老师总结学生的讨论，说：“看来大家对宇宙生命都充满了好奇和想象。那么，宇宙中是否真的存在其他生命呢？科学家们又是如何探索这个问题的呢？接下来，我们就一起走进课文《宇宙生命之谜》，去揭开这个神秘的面纱吧！”

4、板书课题：

老师在黑板上板书课题《宇宙生命之谜》，并让学生齐读课题，加深对课题的印象和理解。

通过这样的导入新课环节，老师可以有效地激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习奠定良好的基础。同时，通过图片、视频和讨论等多种形式的互动，可以营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

（二）新课呈现

1、初步感知课文内容

（1）朗读课文

老师首先邀请几位学生轮流朗读课文《宇宙生命之谜》的段落，其他同学边听边思考课文主要讲了什么。朗读完毕后，老师对学生的朗读进行简要评价，并提醒学生在朗读时要注意语调和节奏，以更好地传达文本的情感和氛围。

（2）概括主要内容

老师引导学生快速浏览课文，尝试用自己的话概括课文的主要内容。学生可以通过小组讨论的方式，讨论并整理出课文主要围绕“宇宙中是否存在其他生命”这一问题进行了哪些探讨和研究。然后，老师请几位学生分享他们的概括，并引导全班一起总结课文的主要观点。

2.深入理解课文内容

（1）析课文结构

老师引导学生分析课文的结构，帮助学生理清文章的脉络。老师可以提出以下问题：“课文是如何逐步展开对宇宙生命之谜的探讨的？”“作者首先提出了什么问题？然后是如何进行论证的？”学生根据问题，在课文中找出相关的段落和句子，并进行讨论和分析。

（2）讲解科学概念

在分析课文的过程中，老师会遇到一些科学概念，如生命存在的条件、太阳系行星的条件、银河系恒星的数量等。老师需要耐心解释这些概念，并结合课文中的数据和实例，帮助学生理解这些概念的含义和重要性。

（3）讲解说明方法

课文中使用了多种说明方法，如列数字、作比较、举例子等。老师需要引导学生发现并理解这些说明方法，并举例说明其在文章中的应用。例如，老师可以指出课文中列出的太阳系行星的条件，通过对比和举例，说明这些条件对于生命存在的重要性。

3、深入探究与讨论

（1）分组讨论

老师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题：“结合课文内容和你的了解，你认为宇宙中是否存在其他生命？为什么？”学生可以在小组内充分交流自己的观点和想法，并准备全班汇报。

（2）全班交流

每个小组选出一名代表汇报讨论结果，其他组进行点评和补充。老师需要认真倾听学生的汇报，并适时给予引导和反馈。老师可以鼓励学生从多个角度思考问题，如从科学探索的角度、从人类情感的角度等。

4、拓展延伸

（1）展