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;目录;;词类：名词;五上Unit3可数名词与不可数名词，可数名词单复数;词类：动词;五上Unit1be动词（人称代词与be动词的搭配）;词类：形容词;词类：代词;代词：人称代词;代词：物主代词;代词：指示代词;词类：数词;词类：介词;词类：冠词;构词法;句法：句子种类;一般疑问句;特殊疑问句;祈使句;时态：一般现在时;时态：现在进行时;时态：一般将来时;时态：一般过去时;;教材中语法知识点分布相对分散，这就意味着教师需要系统掌握小学阶段语法知识的整体结构。在单元教学的过程中重视教学的连续性、递进性和系统性，综合考虑单元内、单元间甚至是学段间相同或不同语法知识点的连续教学。我们发现教材中语法教学的重难点主要在句法和词法当中，包含不同词类的用法、主要句型结构以及时态的变化，语法重难点主要集中于高年级，特别是在每个单元的Let‘swrapitup部分中整理归纳了相应的语法知识点，每个单元相对应的语法点都是结合了单元教材内容以及主题，并且随着年级升高，语法知识由易到难，由浅入深。;;1.明确语法教学的目的，把握语法教学的尺度;2.利用歌谣chant顺口溜口诀儿歌（用熟悉的儿歌曲调改编），思维导图，激发学生学习兴趣，避免语法的枯燥，提高效率。;3.语法教学情景化;4.语法教学游戏化;5.重视归纳锤炼，搭建语法知识体系。;6.遵循教育规律，尊重学生个体差异，充分考虑学生实际情况;7.设置巩固练习，提高应用能力
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