精神科护理学说课.ppt

精神科护理学说课

医药分院姜伟

说课环节

一、课程设置

二、课程教学设计

三、教学措施手段

四、教学资源

五、课程评价与考核

六、教学效果

七、课程特色

一、课程设置

1、课程概况

2、课程定位

3、总体教学目的

课程设置---课程概况

1、课程概况

课程名称：精神科护理学

课程代码：1001G30028

教学对象：15级护理班

课程课时：18课时

总体教学目的：

学会临床常见精神障碍的治疗与护理技术

课程设置---课程定位

2、课程定位

精神科护理是护理专业的专业必修课，波及范围较广，整体性强，独立性强，是临床护理学中的一门重要学科。精神科护理技术重要从生物、心理、社会三方面研究和协助精神障碍病人恢复健康，运用护理程序实行整体护理，以到达恢复和保持病人健康的一门临床护理学科。

课程设置---教学目的（能力）

能力目的:

1）能力目的:

能力目的:

能力目的:

课程设置——教学目的（素质）

2）素质目的：

理解、关爱精神障碍病人，提高职业道德修养

培养仁爱、敬业、慎独、严谨的职业品质，全心全意为精神科患者服务，爱岗敬业，乐于奉献。

掌握临床常见精神障碍的临床治疗及护理知识

理解临床常见精神障碍病因及发病机制

3）知识目的：

课程设置——教学目的（知识）

理解精神护理的基本概念，基本内容及工作措施

3）知识目的：

3）知识目的：

理解临床常见精神障碍的临床特性及鉴别诊断

二、课程教学设计

1、课程设计理念与思绪

2、教学内容的选用及课时分派

3、重点、难点确实立及处理措施

课程教学设计---理念与思绪

1、课程设计理念与思绪

理念：按照专业培养目的及课程定位，以案例教学为主，以任务驱动为导向，将知识学习与能力培养相结合，融“教、学、做”为一体，使学生掌握临床常见精神障碍的护理技能。

在学生能力评价上，采用形成性考核（占60%）和终止性考核（占40%）相结合的方式进行考核。并与考取执业资格证书相结合。

教学思绪：

理论教学与临床精神科护理紧密结合，遵照学生专业能力培养的规律，遵照“必需、够用、合用”的原则，整合课程教学内容，实行以护理专业能力为导向的教学模式，突出教学内容的针对性、实效性和职业性。

课程教学设计---教学内容

2、教学内容的选用及课时分派（总教课时数18课时）

精神科护理基本概念——1课时

精神科护理基本技能——3课时

课程教学设计----重点、难点

3、重点、难点确实立及处理措施

重点：精神障碍症状学，精神分裂症病人的护理和心境障碍病人的护理。

难点：

1、精神科护理技术内容多，波及范围广，诸多专业内容较独立又很难理解。

2、精神障碍症状学，抽象，易混淆，难理解

3、精神障碍的检查与诊断

重、难点处理措施

把握学科特点，及时调整学习措施

灵活选择教学措施

加强其关连学科的预习，提醒学生课前预习准备

理论联络实际，通过教学视频、录像等

广泛采用现代教学手段，如多媒体，使教学内容形象化，体现手法多样化

三、教学措施、手段

重要采用案例教学法、直观演示法、多媒体教学法、角色饰演法等。

通过精讲点拔法，对重点知识精讲点拔加强识记。

通过自学讨论法，增进学生思索。

教学手段

多媒体教学

实践教学

启发式教学

联想式教学

理论联络实际教学——如讲解精神障碍以病例为先导，理论与实际紧密结合

四、教学资源---教材

1、教材选用

雷慧编著《精神科护理学》

辅助学习资料：

医学心理学、护理心理学、基础护理学

教学资源---实践条件、师资

2、实践教学条件

校内条件：校内建有心理实训室，校外有第二人民医院精神科疗区，满足心理护理实训规定。

五、教学考核与评价

1、考核方式

（1）形成性考核：占60%.包括出勤10%、态度10%、体现10%、成果展示30%等。

（2）终止性考核：占40%：通过笔试形式进行知识考核。

2、考核内容

（1）能力考核：

内容包括：精神疾病患者的基础护理、防备精神疾病患者出现意外事件、为精神疾病患者进行家庭护理及实行小区精神卫生护理、为人格障碍患者实行护理、为神经症患者实行护理。

（2）知识考核：

内容包括：精神科护理学中的重要概念；各项精神科护理基本技能的原理、基本知识，有关健康教育及各项护理操作中的注意事项。

六、教学效果

1、学生能力素质培养目的的实现

2、同行、督导、学生等对本课程的教学评价

3、学生学习本课程的成绩、职业资格考证通过率

七、课程特色

1、以专业能力为导向创新教学模式——以“学生为中心，以能力培养为基础”先进的职业教育理念

2、以“教学做”为一体的教学模式，强