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发挥教育督导作用，促进学校自主和谐

在学校工作中，教育督导自评是构成完整的教育科学管

理体系的一个重要环节。学校应该在主管部门和学校的领导

下，自觉主动运用校内教育督导机制，发挥自身的主体意识，

加强对督导指标体系的理解，从而提升学校办学理念。学校

发展规划的制定为学校发展找准了位置，确立了发展主题和

奋斗目标，但必须落实到学校教育教学等各项活动中，通过

有效管理来实现学校的整体工作目标。在教育督导的引领、

指导下，学校自主丰富教育督导自我评估体系，创新评价机

制，建立与新课程改革相适应的、体现新的学习方式、教学

方式的评价体系；建立完善系统的学生、家长、社会及反馈

评价机制；创建了评价的多元维度体系等等，我们力求做到

通过丰富、完善教育督导的自我评价体系促进学生的全面、

和谐、健康发展。教育督导自我评估的目的是“指导、引领、

服务、发展”，因此学校的督导自评在推进学校工作方面多

做些研究，借评估推进学校工作全面发展。

一、发挥教育督导的引领作用

教育督导自我评估的目的是“指导、引领、服务、发展”，

教育事业的改革、发展，只有决策和执行是不够的，对决策

和执行情况必须实行监督；对教育发展的水平和质量必须进

行科学的评估。教育督导自评就是行使教育评估职责的教育

行为。

基于现代教育办学形式多样化与管理的开放性特点，学

校需要拓宽管理手段和功能，教育督导自评行为对学校保持

正常教育秩序，朝着正确的方向发展起着良好的促进作用。

教育督导自评是学校管理信息系统正常运行的不可缺少的

一环。

二、建立科学的教育自评机制，创新教育自评方法

学校教育督导自我评估，是迎接学校教育督导自我评估

全过程的一个重要环节。在态度上，首先摆正学校教育督导

自评是为学校发展而自评，并不是单一的为迎接督导而自

评。在教育督导自我评估的方法上，借助上级督导“听、看、

查、会、测”的方法设定教育督导自我评估方法，使工作流

程更加科学化、规范化。

教育督导自我评估方式方法的变化，鉴于现在督导由重

材料转为重实绩、由重查看转为重实测，使学校教育督导自

我评估结果更加符合学校工作的真实情况，突出体现“指导、

引领、服务”的督导理念。对学校教育督导自我评估的过程，

实质上就是促进学校发展的过程。

三、以教育教育督导自我评估为平台，促进学校民主管

理。

学校发展规划的制定为学校发展找准了位置，确立了发

展主题和奋斗目标，但必须落实到学校教育教学等各项活动

中，通过有效管理来实现学校的整体工作目标。

1.分解督导目标，细化自评指标

学校建立学校整体利益与教师个体利益捆绑在一起的

辅助机制，把学校的总规划目标逐一细化，分解为若干指标，

并成立专项评估小组。如：学校为实现“全面推进素质教育，

努力提高教学质量，争取学校各项工作居全镇前列”这一目

标，从教师、学生、家庭三个层面分解目标，提出五个指标：

抓教学常规提高课堂效率，抓质量监控提高辅导效率，抓教

育督导培训提高教师素质，抓习惯培养端正学习态度，抓家

庭教育提高家长素质。这些指标由教导处专项负责，每个教

师根据五个指标制订“自我发展计划”；教导处把这些指标

作为一个学期“教学质量评价、教师素质评价、学生素质评

价”等的依据。

2.即时记录，及时自评

学校发展规划的实施要讲究求真务实，在落实上下功

夫，所以要把全过程的各项工作都作为评估对象，通过即时

记录，取得目标完成的反馈信息；通过对反馈信息的及时评

估，掌握规划的实施效果，及时调整发展目标。

3.阶段评估，及时调整

因为在实现目标的过程中，目标管理的各个因素都在变

化之中，所以，学校要协调、控制目标的动态平衡，组织、

指导师生按目标进行自我管理和评估，这就需要进行实施中

的形成性评估，随时检验目标实现的情况，从而调整和修改

目标。如我校在开展教育教育督导自我评估工作中，建立了

以下两种评估制度：学期考评估制和专项小组评估制度。

四、教育督导自评促进学校教育科研和教育教学管理。

在新课程改革的大潮中，以教育督导自我评估为导向，

从课程开发、课堂教学和丰富多彩的实践活动入手，有效落

实素质教育，全面提升办学效益和教育教学质量。

1.深化课程改革，建立体现“以生为本”新的课堂评价

标准

依据教育督导体系，致力于体现素质教育主渠道的课堂

教学评价的研究，力求做到充分尊重并满足