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发挥教育督导作用,促进学校自主和谐
在学校工作中,教育督导自评是构成完整的教育科学管
理体系的一个重要环节。学校应该在主管部门和学校的领导
下,自觉主动运用校内教育督导机制,发挥自身的主体意识,
加强对督导指标体系的理解,从而提升学校办学理念。学校
发展规划的制定为学校发展找准了位置,确立了发展主题和
奋斗目标,但必须落实到学校教育教学等各项活动中,通过
有效管理来实现学校的整体工作目标。在教育督导的引领、
指导下,学校自主丰富教育督导自我评估体系,创新评价机
制,建立与新课程改革相适应的、体现新的学习方式、教学
方式的评价体系;建立完善系统的学生、家长、社会及反馈
评价机制;创建了评价的多元维度体系等等,我们力求做到
通过丰富、完善教育督导的自我评价体系促进学生的全面、
和谐、健康发展。教育督导自我评估的目的是“指导、引领、
服务、发展”,因此学校的督导自评在推进学校工作方面多
做些研究,借评估推进学校工作全面发展。
一、发挥教育督导的引领作用
教育督导自我评估的目的是“指导、引领、服务、发展”,
教育事业的改革、发展,只有决策和执行是不够的,对决策
和执行情况必须实行监督;对教育发展的水平和质量必须进
行科学的评估。教育督导自评就是行使教育评估职责的教育
行为。
基于现代教育办学形式多样化与管理的开放性特点,学
校需要拓宽管理手段和功能,教育督导自评行为对学校保持
正常教育秩序,朝着正确的方向发展起着良好的促进作用。
教育督导自评是学校管理信息系统正常运行的不可缺少的
一环。
二、建立科学的教育自评机制,创新教育自评方法
学校教育督导自我评估,是迎接学校教育督导自我评估
全过程的一个重要环节。在态度上,首先摆正学校教育督导
自评是为学校发展而自评,并不是单一的为迎接督导而自
评。在教育督导自我评估的方法上,借助上级督导“听、看、
查、会、测”的方法设定教育督导自我评估方法,使工作流
程更加科学化、规范化。
教育督导自我评估方式方法的变化,鉴于现在督导由重
材料转为重实绩、由重查看转为重实测,使学校教育督导自
我评估结果更加符合学校工作的真实情况,突出体现“指导、
引领、服务”的督导理念。对学校教育督导自我评估的过程,
实质上就是促进学校发展的过程。
三、以教育教育督导自我评估为平台,促进学校民主管
理。
学校发展规划的制定为学校发展找准了位置,确立了发
展主题和奋斗目标,但必须落实到学校教育教学等各项活动
中,通过有效管理来实现学校的整体工作目标。
1.分解督导目标,细化自评指标
学校建立学校整体利益与教师个体利益捆绑在一起的
辅助机制,把学校的总规划目标逐一细化,分解为若干指标,
并成立专项评估小组。如:学校为实现“全面推进素质教育,
努力提高教学质量,争取学校各项工作居全镇前列”这一目
标,从教师、学生、家庭三个层面分解目标,提出五个指标:
抓教学常规提高课堂效率,抓质量监控提高辅导效率,抓教
育督导培训提高教师素质,抓习惯培养端正学习态度,抓家
庭教育提高家长素质。这些指标由教导处专项负责,每个教
师根据五个指标制订“自我发展计划”;教导处把这些指标
作为一个学期“教学质量评价、教师素质评价、学生素质评
价”等的依据。
2.即时记录,及时自评
学校发展规划的实施要讲究求真务实,在落实上下功
夫,所以要把全过程的各项工作都作为评估对象,通过即时
记录,取得目标完成的反馈信息;通过对反馈信息的及时评
估,掌握规划的实施效果,及时调整发展目标。
3.阶段评估,及时调整
因为在实现目标的过程中,目标管理的各个因素都在变
化之中,所以,学校要协调、控制目标的动态平衡,组织、
指导师生按目标进行自我管理和评估,这就需要进行实施中
的形成性评估,随时检验目标实现的情况,从而调整和修改
目标。如我校在开展教育教育督导自我评估工作中,建立了
以下两种评估制度:学期考评估制和专项小组评估制度。
四、教育督导自评促进学校教育科研和教育教学管理。
在新课程改革的大潮中,以教育督导自我评估为导向,
从课程开发、课堂教学和丰富多彩的实践活动入手,有效落
实素质教育,全面提升办学效益和教育教学质量。
1.深化课程改革,建立体现“以生为本”新的课堂评价
标准
依据教育督导体系,致力于体现素质教育主渠道的课堂
教学评价的研究,力求做到充分尊重并满足
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