《犟龟》学生活动设计26.docxVIP

《箪龟》教学设计

课程名称《军龟》

授课人 学校名称

教学对象 七年级 科目 语文 课时安排

一课时

一、教材分析

《犁龟》，选自语文出版社初中语文七年级上第五单元第十七课，是一篇想像力极为丰富的童话，它情节生动，并蕴涵哲理，发人深省，将语文知识和思想教育有机地结合起来。因此教这一课时，针对七年级学生童真童趣还浓，好奇心还强的心理特点，应在分析小乌龟形象的基础上，理解坚定的信念、不懈的精神和顽强的毅力是获得成功的不可或缺的条件，引导学生领悟本文丰富的人文内涵，培养战胜困难争取成功的信心、耐心和决心。在教学过程中，落实知识传授和能力训练的素质教育目标，引导学生理解丰富的想像在童话创作中的运用及作用，训练学生的语言表达能力和想像能力，并通过自主、合作、探究的学习方式培养学生主动探究、协作学习、勇于探索创新的精神。

二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）

教学目标:

知识与技能

1、掌握积累文中生字词。2、了解童话的一般特点，学习夸张、想象、拟人等艺术手法的运用。

3、理解“里”的深层含义及文章主题。4、指导学生理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。

5、推敲和品味作品的语言的生动、有趣，培养学生的审美能力。6、通过朗读，激发想像，培养学生的想像力和创新意识。

方法与过程

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生通过反复朗读，分角色朗读，感知课文的思想内容。

2、情境设置法:充分利用课件展示创设情境，使学生自然融入到课文的意境中去，产生共鸣。

3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、师生互动法：设疑、解疑，增进教与学的和谐关系。

情感态度与价值观

1、感悟作品的内容和意义，培养为实现理想而坚持不懈的精神。

2、明白做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的道理。

教学重点：通过朗读和讨论，认识犀龟的形象特点，把握作品的主旨。

教学难点：绘声绘色地分角色、反复朗读课文。正确认识和评价“里”。

三、教学策略选择与设计

一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，学法具体如下：

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、朗读法：指导学生反复朗读、分角色朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

4、实践法：在充分的语文活动中，让自主展示个性，体验、感悟、参与、创造。

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境：多媒体教室。

学生准备：做好充分的预习。

教师准备：制作课件、表演用的动物面具。

教学资源：课本、课件、表演用的动物面具。

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

媒体设备资源应用分析

(-)创设情境，导入学习。

(―)说一说

“轮0

(二)看看，听一听“蜜”

1、请同学们读下面这首诗，猜谜语。

背着屋子走，骂它不开口，睡觉缩进头，心静能长寿。

(打一动物)

2、大家猜得不错，这就是乌龟，你们喜欢乌龟吗?为什么？

3、好！下面我们一起学习17课《举龟》。

4、简单介绍童话体裁。

1、“举”是什么意思呢？大家看“犀”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人一一牛，牛脾气，倔强执拗，不听人劝。2、说一说自己“犀”的经历。

1、边看边听《整龟》动画朗读.

想一想小乌龟“里”在哪里？

1、学生读诗猜谜语。

2、讨论乌龟。

1、学生说一说“举”是什么意思呢？

2、说一说自己“犀”的经历。

1、学生边看边听《军龟》动画朗读。

2、想一想小乌龟“外”在哪里？

播放课件中的幻灯片，节省时间，同时激发学生兴趣。

解题，让学生理解“犀”，为下文分析小乌龟的“零”奠定基础。

播放《举龟》动画朗读，动画形象生动，学生易懂。

（四）问一问“犁”

1、小乌龟“攀”在哪里？2、每九人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，先在坐位上表演，然后派出代表到讲台上表演。

3、分析劝阻动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。

4、分析劝阻动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。

5、当你被别人轻视时，你会怎么办？

6、当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？7、当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？

（五）辩一辩

“举”

1、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？

2、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“举”值得吗?

3、为什么其他动物没能去参加婚礼，小乌龟却去成了？这告诉我们什么道理？

（六）议一