《书林漫步》教学设计.docx

《书林闲逛》教学设计

学习领域：赏识·评述课 时：1课时

教材分析：

本节课是赏识评述课。让学生了解书籍从古至今的进展过程，通过对不同书籍设计的呈现和分析，让学生从中了解书籍设计的概念、进展、种类、要素、构造及艺术价值，为下一节课手工书的设计制作做铺垫。

学情分析：

八年级的学生对书籍设计都有自己独到的见解和审美，但对书的起源、进展了解不多。课前让学生收集相关资料，学会在自主活动中了解相关学问，产生对书籍设计的兴趣，养成读书、爱书的情结。

教学思路：

本课承受学生为主讲，教师作引导、补充、总结的形式进展教学，培育学生自主合作探究意识，营造师生互动、民主和谐的课堂气氛，突出学生的主体地位。具体教学思路为：在上节课完毕时把学生分成几个小组，每组依据领到的任务单，自主安排收集本组书籍设计形式的资料、图片及相关书籍，并推选1-2名讲解员上台呈现、讲解。教学过程主要环节：导入〔生呈现、共享自己最宠爱有特色的书籍〕——中国古代书籍设计〔师引入课题，各小组呈现、讲解本组的书籍设计形式，师补充、总结〕——中国现代书籍设计〔师呈现、共享自己带来的形态各异的现代书籍，介绍书籍的构造〕——走向世界的书籍设计(“世界最美的书”师生互动、赏识沟通)。

教学目标：

1、学问与技能：了解书籍的构造和书籍设计的概念与不同形式，探寻书籍设计的沿革变迁，学会赏识书籍设计作品。

2、过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进展收集、分析，依据书籍设计形式和方法进展分类。通过查阅资料和赏识沟通，了解“世界最美的书”美在哪里。

3、情感、态度和价值观：通过资料收集和学习赏识，学生产生对书籍设计的兴趣，并渐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。教学重点：了解古今中外丰富多彩的书籍设计形式及书籍的根本构造学问，为下节课手工书设计做预备。

教学难点：了解书籍设计的进展历史及“世界最美的书”它“美”在哪里。课前预备：

学生：1、课前各小组依据任务单，收集本组领到的书籍设计形式的资料、图片及相关书籍，每组推选1-2名讲解员上台呈现、讲解。

2、每人预备一本自己最宠爱有特色的书上课时带来。教师：1、汇总学生收集的文字、图片资料做成PPT。

2、收集各种装帧设计的书籍及“世界最美的书”。教学过程：

一、情境导入：

1、学生呈现、共享自己带来的最宠爱有特色的书。

师：课前教师让同学们带一本自己最宠爱的书，现在请与大家共享你带来的

这本书，说说它的独特之处。生：呈现自己带来的书籍。

师：共享了同学们带来的形态各异的现代书籍，你知道中国最早的书籍形式是什么吗？下面我们来赏识一段视频，认真看，答案就在其中。

2、视频赏识

师：同学们从这段视频中了解到什么？中国最早的书籍是什么？生：简册

师：呈现自己带来的简册并提问：简册是如何演化成现代千姿百态的书籍形式的？它经受了怎样漫长的演化过程？

师总结：文字的演化以及造纸术、印刷术的消灭推动了人类文明的传播，制造了丰富多彩的书籍形式。今日就让我们一起闲逛其中，来探寻书籍设计的历史变迁。

二、互动探究：

1、中国古代书籍设计

师：中国古代书籍设计有哪些形式？各有什么特点？课前教师让同学们分组收集了中国古代书籍的有关资料，现在有请各小组代表按书籍产生的时间挨次上台来给大家介绍，大家欢送！

简册：早在3000多年前的商朝，产生了我国最早的书籍形式简册，简册是在竹片或木片上书写文字，并用皮条或绳索连缀起来，可自左向右卷起存放。

卷轴装：卷轴装是我国古代应用最久的书籍形式。是一种将纸装裱好后，两端粘结在圆木或其他材质的圆形轴上，书写后依轴而卷的书籍形式。现在的书画装裱照旧沿袭了这种形式。

经折装：因卷轴开放查阅不便，于是将长卷正反反复折叠，呈长方形的折子形式，在前后书页上，糊以尺寸相等的木板或硬纸板作为封面和封底加以保护。通常用于佛经，故称经折装。

旋风装：旋风装有两种形式，一是在经折装的根底上，将外封纸对折，形成

前后相连的整体，如同套筒。二是卷轴装的变形，把书页按挨次逐次相错粘在事先备好的长卷上。风吹过时，书页翻飞如同旋风，故称“旋风装”，也称“龙鳞装”，曾在唐代短暂流行。

蝴蝶装：蝴蝶装始于唐末五代，盛行于宋元。是将印有文字的纸页沿相对应的鱼尾纹中锋向内对折，再依挨次摞叠成方形，将对齐的折缝处粘在包脊纸上，裁齐成书。翻阅时，书页如蝴蝶展翅，故称“蝴蝶装”。是宋代雕版印刷盛行以后形成的一种装帧形式，由于技术限制，纸只能印一面。

包背装：元代的包背装与蝴蝶装正相反，是将书页有文字的一面朝外对折，以折叠的中线作为书口。在近书背处打孔，以纸捻穿订，最终用一整张纸绕书背黏合，作为书籍的封面和封底。

线装：明朝中叶，包背装被线装形式所取代，是用线将书页连同前后书皮装订在一起的装订形式。它与包背装的主要