八年级英语上册 Unit 2 How often do you exercise Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目标版.docx

八年级英语上册Unit2HowoftendoyouexerciseSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于人教新目标版八年级英语上册Unit2HowoftendoyouexerciseSectionA（GrammarFocus-3c）。本节课主要让学生掌握一般现在时态的用法，特别是情态动词howoften的提问和回答方式。通过本节课的学习，学生能够理解一般现在时态的概念，能够运用情态动词howoften进行日常交流。教学内容主要包括以下几个部分：

1.引入一般现在时态的概念，让学生理解一般现在时态表示的是习惯性动作或普遍真理。

2.学习情态动词howoften的提问和回答方式，如：-Howoftendoyouexercise?-Iexercisethreetimesaweek.

3.通过听力练习，让学生听懂并能够正确回答关于日常活动的一般现在时态句子。

4.通过小组讨论，让学生运用一般现在时态和情态动词howoften进行交流，巩固所学知识。

5.进行课堂练习，让学生在真实语境中运用一般现在时态和情态动词howoften进行问答。

6.对本节课的内容进行小结，让学生明确一般现在时态和情态动词howoften的用法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：通过听力练习和口语交流，提高学生的听力和口语表达能力，使其能够准确地使用一般现在时态和情态动词howoften进行交流。

2.文化意识：通过学习日常活动的话题，使学生了解不同文化背景下的生活方式，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过小组讨论和课堂练习，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和合作学习的策略，使其能够有效地进行英语学习。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握一般现在时态的概念和用法。

2.正确使用情态动词howoften进行提问和回答。

3.在实际语境中运用一般现在时态和情态动词howoften进行交流。

难点：

1.理解一般现在时态表示的习惯性动作和普遍真理。

2.准确运用情态动词howoften进行提问和回答。

解决办法：

1.通过实例和情景展示，让学生直观地理解一般现在时态的概念和用法。

2.采用听力练习和口语交流，让学生反复练习情态动词howoften的提问和回答方式。

3.提供真实的语境和情景，让学生在实际交流中运用一般现在时态和情态动词howoften。

4.分组讨论和合作活动，让学生相互练习和纠正，提高语言运用能力。

5.给予学生充分的练习机会，鼓励他们积极参与，培养自信和自主学习的习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教新目标版八年级英语上册Unit2HowoftendoyouexerciseSectionA（GrammarFocus-3c）的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以包括不同类型的日常活动图片，例如运动、学习、工作等，以及相关的视频片段，用以激发学生的学习兴趣和想象力。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果需要进行相关的实践活动，如小组讨论或角色扮演，应确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当的布置。可以将教室划分为不同的区域，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够根据不同的教学活动进行相应的学习和实践。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和进行课堂互动。

6.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如练习题、活动指导等，以便学生能够通过这些资料进行自主学习和巩固知识。

7.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂活动的反馈和意见，以便教师能够及时了解学生的学习情况并进行教学调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时态和情态动词howoften，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读