写作：学习仿写——仿课文，学抒情教学设计 人教版.docx

写作：学习仿写——仿课文，学抒情教学设计人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是学习仿写，即仿课文，学抒情。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已掌握一定的写作技巧，如句子结构、词汇运用等，为本节课的仿写提供了基础。

2.学生已学习过相关课文，对课文内容、情感及表达方式有一定了解，有利于进行仿写练习。

3.本节课通过仿写课文，引导学生学习抒情手法，培养学生的情感表达能力。

教学目标：

1.让学生掌握仿写的基本技巧，能够运用到实际写作中。

2.通过仿写练习，提高学生的情感表达能力，使写作更具个性化和生动性。

3.培养学生对写作的兴趣，激发创作潜能。

教学重点：

1.掌握仿写技巧，能够进行有效的仿写练习。

2.学会运用抒情手法，使写作更具感染力。

教学难点：

1.如何引导学生运用所学知识进行实际仿写。

2.如何指导学生运用抒情手法，表达真挚的情感。

教学方法：

1.案例分析法：通过分析课文中的抒情手法，引导学生学习并运用到实际写作中。

2.练习法：提供适量仿写练习，让学生在实践中提高写作能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相借鉴。

教学过程：

1.导入：回顾学生已学的课文，引导学生关注课文中的抒情手法。

2.讲解：讲解仿写的基本技巧和抒情手法的运用。

3.练习：布置仿写练习，让学生运用所学知识进行实际操作。

4.展示：组织学生展示自己的作品，进行互相评价和交流。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调仿写和抒情的重要性。

教学评价：

1.学生能够熟练掌握仿写技巧，并能够运用到实际写作中。

2.学生的写作作品具有较高的情感表达能力，富有感染力。

3.学生对写作产生浓厚兴趣，创作潜能得到激发。

核心素养目标

1.语言能力：通过仿写练习，提高学生的语言表达能力，使学生能够运用恰当的词汇和句式进行写作。

2.思维品质：通过分析课文中的抒情手法，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考并提出自己的观点。

3.文化意识：通过学习课文中的文化元素，增强学生对文化差异的敏感性，使学生能够理解和尊重不同的文化背景。

4.审美情趣：通过欣赏和分析课文中的抒情作品，培养学生的审美情趣，使学生能够体验和表达美。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习过一定的写作技巧，如句子结构、词汇运用等。他们对课文内容、情感及表达方式有一定了解，这为本节课的仿写提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对写作充满兴趣，尤其是那些对表达自己情感有兴趣的学生。他们在写作方面具有一定的能力，能够运用所学知识进行写作。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生喜欢与他人讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在仿写过程中，学生可能会遇到如何运用课文中的抒情手法到自己作品中的困难。此外，如何将自身的情感真实地表达出来，也是他们面临的挑战。在写作过程中，学生可能会感到词汇贫乏，难以表达自己的情感。同时，部分学生可能会对抒情的概念和手法感到困惑，不易理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、写作本、文具等。

2.课程平台：人教版教材、教学课件、相关写作指导书籍等。

3.信息化资源：互联网、在线写作平台、写作软件等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、评价、反馈等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的写作技巧和抒情手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解写作技巧和抒情手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的写作技巧和抒情手法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的故事或案例，引出本节课的写作技巧和抒情手法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点