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写作:学习仿写——仿课文,学抒情教学设计人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是学习仿写,即仿课文,学抒情。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面:
1.学生已掌握一定的写作技巧,如句子结构、词汇运用等,为本节课的仿写提供了基础。
2.学生已学习过相关课文,对课文内容、情感及表达方式有一定了解,有利于进行仿写练习。
3.本节课通过仿写课文,引导学生学习抒情手法,培养学生的情感表达能力。
教学目标:
1.让学生掌握仿写的基本技巧,能够运用到实际写作中。
2.通过仿写练习,提高学生的情感表达能力,使写作更具个性化和生动性。
3.培养学生对写作的兴趣,激发创作潜能。
教学重点:
1.掌握仿写技巧,能够进行有效的仿写练习。
2.学会运用抒情手法,使写作更具感染力。
教学难点:
1.如何引导学生运用所学知识进行实际仿写。
2.如何指导学生运用抒情手法,表达真挚的情感。
教学方法:
1.案例分析法:通过分析课文中的抒情手法,引导学生学习并运用到实际写作中。
2.练习法:提供适量仿写练习,让学生在实践中提高写作能力。
3.讨论法:组织学生进行小组讨论,分享写作心得,互相借鉴。
教学过程:
1.导入:回顾学生已学的课文,引导学生关注课文中的抒情手法。
2.讲解:讲解仿写的基本技巧和抒情手法的运用。
3.练习:布置仿写练习,让学生运用所学知识进行实际操作。
4.展示:组织学生展示自己的作品,进行互相评价和交流。
5.总结:对本节课的学习内容进行总结,强调仿写和抒情的重要性。
教学评价:
1.学生能够熟练掌握仿写技巧,并能够运用到实际写作中。
2.学生的写作作品具有较高的情感表达能力,富有感染力。
3.学生对写作产生浓厚兴趣,创作潜能得到激发。
核心素养目标
1.语言能力:通过仿写练习,提高学生的语言表达能力,使学生能够运用恰当的词汇和句式进行写作。
2.思维品质:通过分析课文中的抒情手法,培养学生的批判性思维和创造性思维,使学生能够独立思考并提出自己的观点。
3.文化意识:通过学习课文中的文化元素,增强学生对文化差异的敏感性,使学生能够理解和尊重不同的文化背景。
4.审美情趣:通过欣赏和分析课文中的抒情作品,培养学生的审美情趣,使学生能够体验和表达美。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在进入本节课之前,学生已经学习过一定的写作技巧,如句子结构、词汇运用等。他们对课文内容、情感及表达方式有一定了解,这为本节课的仿写提供了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对写作充满兴趣,尤其是那些对表达自己情感有兴趣的学生。他们在写作方面具有一定的能力,能够运用所学知识进行写作。在学习风格上,有的学生喜欢独立思考,有的学生喜欢与他人讨论交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在仿写过程中,学生可能会遇到如何运用课文中的抒情手法到自己作品中的困难。此外,如何将自身的情感真实地表达出来,也是他们面临的挑战。在写作过程中,学生可能会感到词汇贫乏,难以表达自己的情感。同时,部分学生可能会对抒情的概念和手法感到困惑,不易理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:教室、电脑、投影仪、白板、写作本、文具等。
2.课程平台:人教版教材、教学课件、相关写作指导书籍等。
3.信息化资源:互联网、在线写作平台、写作软件等。
4.教学手段:讲解、示范、练习、讨论、评价、反馈等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕本节课的写作技巧和抒情手法,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解写作技巧和抒情手法。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课的写作技巧和抒情手法,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个生动的故事或案例,引出本节课的写作技巧和抒情手法,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点
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