《五彩鱼》中班教案.docx

《五彩鱼》中班教案

《五彩鱼》中班教案1

活动目标：

1、能用报纸条卷曲固定成鱼的外形，并用彩纸设计，装饰鱼身上的花纹。

2、尝试自主解决操作过程中消灭的一些问题。

3、培育幼儿的观看、操作、表达力气，提高幼儿的审美情趣及创意识。

4、引导孩子们在活动完毕后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。活动预备：

PPT水族馆、幻灯片〔五彩鱼范例，五彩鱼半成品范例〕、录象、报纸、彩色纸、双面胶、剪刀、轻音乐、小鱼儿游的音乐。

活动过程：

一、观看范例，了解制作方法

1、播放PPT水族馆，引导幼儿赏识鱼的外形和花纹。

2、教师放幻灯片，这是什么？是用什么做的？想一想怎样才能做出这样的鱼？

〔报纸搓成纸条卷成鱼的外形，彩纸装饰鱼的眼睛，身体鱼鳍，鱼尾等〕二、加深了解，学习制作

1、观看制作鱼的录象，了解制作步骤。〔第一步：用报纸作成鱼的外形，其次步：装饰鱼〕

2、难点争论：出示幻灯片，半成品的鱼，争论：这鱼少了什么？怎么做？出示幻灯片〔1、用细纸条贴在轮廓上，再把眼睛贴纸条上。2、剪鱼眼睛时

两边各留出一段纸条，直接贴上〕

三、幼儿制作。

播放PPT供幼儿参考四、赏识、沟通

1、选一、两个幼儿介绍自己的鱼。

2、玩耍：小鱼游呀游。教学反思：

1、导入局部提到了颜色、外形，在指导幼儿制作的时候也应当围绕颜色和外形来进展。

2、活动的开放性应当更强一些，让幼儿更多自主创作的时机，允许幼儿有不同的创意，更好的表达鱼的多样性。

《五彩鱼》中班教案2

活动目标

1。引导幼儿用暖色表现炎热、用冷色表现凉快，描绘夏天的风光。

2。对绘画产生兴趣，体验创作的欢快。活动预备

1。课件：图片―夏天的风光

2。油画棒，颜料，画纸。活动过程

一、导入

谈话引起幼儿兴趣。

教师：小朋友，夏天到了，你们看到夏天是怎么样的？让幼儿相互争论，说说自己的觉察

二、开放

1。沟通夏天的变化

教师：小朋友，夏天到了，你们看到夏天是怎么样的？人们在夏天里穿什么衣服？怎样才能凉快些？

引导幼儿沟通自己对夏天的生疏和体验。

2。夏天的颜色

教师：假设我们把夏天画出来，想一想用什么颜色可以表现出夏天的炎热呢？那什么颜色看上去凉快些呢？

教师总结：夏天的太阳像个大火球，夏天的树叶很大很密，看上去很凉快。

夏天人们穿得很少，宠爱在大树下乘凉、吃西瓜。红色、橙色看上去比较暖，可以表现炎热。

蓝、绿色看上去比较冷，可以表示凉快。

3。交代要求，引导作画，教师指导。

教师：今日我们来画一幅夏天的画，我们用拓印颜料来印画树叶，再添画夏天的风景。

先想画什么内容，画的时候还要留意颜色是不是符合夏天的特征，怎样画才能使画面更秀丽。

4。幼儿作画，教师巡回指导。

鼓舞幼儿在绘画中可以相互商量，正确选择夏天风景的颜色，并保持画面清洁，画出夏天的特征。

三、完毕

展出幼儿作品。

请小朋友依据自己的画面谈谈夏天的风景以及对夏天的感受。点画：梅花〔中班美术〕

教学目的：1。学习用手教育画梅花，体验点画的欢快。2。培育观看力气和审美力气。教学预备：梅花，范画，颜料，白纸。教学过程：1。小朋友最宠爱花了，由于每一朵花都是那么秀丽，今日教师给小朋友带来了秀丽的梅花。〔出示梅花图〕小朋友，看看梅花什么样子的？〔红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。〕2。教师想把这秀丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢？教师啊，用手教育画了一幅梅花图。小朋友想不想看？〔看点画图，幼儿说一说教师是怎么做的？〕小朋友们是不是也想做啊？〔幼儿：

“是。”〕那我们今日一起做一幅秀丽的梅花图！3。看好教师是怎么做的〔教师示

范做一朵梅花〕请小朋友和教师一起做吧！4。幼儿动手制作，教师巡回指导。5。成果呈现。

《五彩鱼》中班教案3

一、设计意图：

幼儿升入中班。的环境给幼儿的感觉，尤其是主题墙板海底世界幼儿格外感兴趣。是幼儿寻常谈话的焦点，尤其是对上面的鱼感兴趣。虽然这些鱼是用废旧材料做的，但多种多样体形的鱼和鱼身上的颜色花纹深深的吸引了幼儿。有的幼儿说：“我宠爱三角形的鱼。”有的幼儿说：“我宠爱孔雀鱼，它身上的花纹好看”。还有的幼儿说：“我宠爱胖头鱼”。在美术区角活动时幼儿宠爱拿自己宠爱的彩笔画各种各样的鱼。顺应幼儿的兴趣点，我在幼儿已有阅历的根底上设想让他们用报纸来做五彩鱼。于是生成了美术活动――报纸五彩鱼。《纲要》明确指出：指导幼儿

利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其他活动。用报纸制作鱼有创意幼儿能感兴趣，符合幼儿年龄特点。

二、幼儿现状分析：

幼儿升入中班已有绘画鱼的根底，有确定制作手工的根底。会使用剪刀、双面胶。宠爱动手制作，有确定的想象力及制造力。有确定的探究欲望。

三、活动流程；

观看范例，推想制作方法――幼儿操作验证推想――――