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小学美术单元整体教学设计案例
美术学科单元整体教学设计
单元名称
1.单元教学设计说明
本阶段造型表现学习领域目标要求:尝试不同工具,用纸及容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想,体验造型活动的乐趣。
学习活动建议:以游戏等多种方式,体验不同工具和媒材的表现效果,尝试用线条、形状和色彩泥材等多种媒材,通过叠、揉、搓、压等方法进行造型活动。
评价要点:对造型活动感兴趣并积极参与,创作能反映自己学习水平的泥塑作品。
2.单元教材与学情分析
(1)教材分析
本课是儿童对立体造型表现认识的加强,在《彩泥连连看》一课基础上,运用已学过的制作立体泥塑动物的基本枝法,学习徒手程制泥塑人物,以拓宽儿童对泥土造型的表现内容。
(2)学情分析
该年级段学生想象力丰富、大胆,对造型活动有较强烈的表现欲望,对彩泥制作也十分喜欢,美术学习处于整体上升期。在本课之前学习过《彩泥连连看》、《看医生》等内容,对于彩泥的制作及人体的结构都有简单的基础知识。本课教学注重用你捏制人物造型,教学活动中教师可采用鼓励的办法,注意积极引导,努力创设适合学生口味的教学方法及情境,激发学习兴趣,促成学生主动的投入学习。
3.单元学习目标与重点难点
通过图片、视频的观察、欣赏、模仿等具体活动,学生能够明确说出小泥人的造型特点,提升学生的观察能力。
通过联系生活、观看制作过程,学生能够掌握立体人物造型方法,提升学生的造型能力。
评价任务
4.单元评价任务
1:用语言交流说出小泥人表情、动作夸变形的造型特点。
2:通过运用揉、捏、搓、接等技法独立创作一个生动有趣的立体小泥人。
5.单元整体教学计划
·泥人材料阶段·泥人形象
·捏出形象·持续优化
结果·工艺评价·形象评价
5.单元学习资源
泥人图片
制作泥人的视频泥人晾干盘
课时教学设计
课题
小泥人制作
课时安排
1
1.教学内容分析
本课教学通过捏制小泥人,让儿童认识了解人物头躯干及四肢的基本结构、特征,在揉、捏、搓、接的过程中逐步掌握立体人物造型的方法和步骤,塑造出自己熟悉的、常见的、生活中有趣的人物形象。并能用适当的方法来进行装饰打扮人物,表现出人物的表情、性格、动态等方面的特征。
2.学情分析
从泥望整体要求出发,捏制过程可分为两大部分,即头和躯体。头可以是似圆非圆,捏制时可以根据个人的主观意愿进行恰当的夸张变形,使之有其个性特征,捏制身躯时可以整块泥捏制或分躯干、手、脚捏制拼接。人物的动态造型要鼓励学生联系学习生活的实际,通过记忆加想象来捏塑生活中的人物。本课提供的图例较好体现了人物的各种不同动态,看那坐的、立的、跑的、游戏娱乐的、钓鱼的、攀爬的人物虽然捏得简单随意,却显得动态有趣,较好地表现了人物的生命活力。人物面部五官的刻画也是必不可少的,教材在提示部分呈现了四种不同样式的脸,不同样式的五官造型,提供给学生借鉴参考。人物的穿戴饰物应合理添加而又简洁明确,避免因过多过杂影响人物的整体造型。本课的教学活动将个人的制作与集体活动相结合,通过设置一个情境或场景等形式,如踢球,老鹰捉小鸡、
丢手帕等来做不同动态,不同表情的人物形象,最后组成一个活动让大家共同游戏,激发儿童学习兴趣。
3.课时学习目标
(1)学会制作泥人
(2)感受泥人的动作,形态,性格。
(3)传承中国传统艺术文化。
4.课堂评价任务
评价学生手工作品是否精致。
观察学生是否能够做出泥人的表情,姿态。
5.本课教学过程设计
环节一:课堂导入
教师活动
学生活动
设计意图
教师活动
手指操互动直观导入
情境创设
板书:小泥人
学生活动积极参与
引入新课
环节二:讲授新课
教师活动
学生活动
设计意图
活动一:初步感知
1.欣赏惠山泥人和天津泥人(仔细观察)2.视频欣赏《击鼓说唱俑者》
用词语说说《击鼓说唱俑者》的特点
3.对比欣赏《孙悟空》《闹春》在造型方面的异同。
活动二:探究人物造型的特点
1.观察图片说说人体结构及形状,用简单的技法体
用语言交流说出小泥人表情、动作夸变形的造型特点。(评价目标一)
观察泥人结构,为制作做准备
验各种人物造型。
1.欣赏图片明确人物表情的变形夸张特点。2.欣赏小泥人头像明确五官的造型方法。
4.探究小泥人的动态变化。
(1)欣赏图片、模仿各种动态,明确人物动态变化时四肢及躯干的变化。
(2)欣赏交流小泥人作品,说出怎样表现泥人动态。
(完成目标一)
三.布置作业,提出要求
艺术实践:
1.观看示范,明确制作小泥人的方法。2.小小泥塑家
回忆生活,发挥想象,用彩泥捏出一个生动有趣
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