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《京调》教学设计

【教材版本】

【教材版本】湘教版音乐教材六年级下册第五课听赏《京调》

【教学内容】《京调》是一首民族管弦乐曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲，乐曲依据京剧音乐中的典型音调如西皮原板和流水板等音调连缀而成。乐曲心情活泼，构思别具一格。

由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，从而造成京剧音乐的气氛。接着消灭第一局部主题的音调，这是由曲笛吹出的动听光明的京剧曲牌，模拟大家生疏的京剧唱腔，使人感到轻松快活。中间局部先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出其次主题，这个伸展的旋律与第一个活泼的主题旋律形成比照。乐曲的最终，突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔完毕全曲。

全曲的构造为：引子+A+B+A+B+A+尾声。

【学情分析】六年级大局部学生宠爱上音乐课，但是不宠爱上赏识课，不懂得赏识，不宠爱学习乐理学问，误认为音乐课就是唱歌课，倾听音乐的习惯很差，尤其个别学生没有自控力，影响其他同学很好的聆听，赏识教学始终是高年级教学的一大难题。还有的同学厌烦教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。所以赏识课还需要创思维，培育学生学习音乐的兴趣，加深对音乐形象的感受，感悟音乐主题的内涵，比较深入的赏识、理解音乐作品。【

【学情分析】六年级大局部学生宠爱上音乐课，但是不宠爱上赏识课，

不懂得赏识，不宠爱学习乐理学问，误认为音乐课就是唱歌课，倾听

音乐的习惯很差，尤其个别学生没有自控力，影响其他同学很好的聆

听，赏识教学始终是高年级教学的一大难题。还有的同学厌烦教师教

谱，一唱谱就想睡觉的感觉。所以赏识课还需要创思维，培育学生

学习音乐的兴趣，加深对音乐形象的感受，感悟音乐主题的内涵，比

较深入的赏识、理解音乐作品。

【教学目标】

1、学问目标：了解京剧的四大行当，能辨识京剧主要伴奏乐器。

2、力气目标：通过赏识《京调》感受音乐欢开心泼的心情，并能分

辨乐曲的根本构造。

辨乐曲的根本构造。

3、情感目标：在听、唱的赏识活动中，激发学生对我国的“国粹”---京剧的学习兴趣与宠爱。【教学重点】1．感受《京调》欢开心泼的心情，并区分它的曲式构造。2．了解京剧的四大行当，能辨识京剧主要伴奏乐器。【

3、情感目标：在听、唱的赏识活动中，激发学生对我国的“国粹”

---京剧的学习兴趣与宠爱。

【教学重点】

1．感受《京调》欢开心泼的心情，并区分它的曲式构造。

2．了解京剧的四大行当，能辨识京剧主要伴奏乐器。

【教学难点】

通过倾听音乐，区分《京调》的乐曲构造。

【教学预备】电子琴、课件。

【教学过程】

一、兴趣导入

1、师生问好。

师：今日教师为大家带来一首格外好听的歌曲，听完请你说说，你在

视频中看到了什么？

〔播放视频〕〔引导学生答复；脸谱〕

师：蓝脸的窦尔墩盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的

曹操,黑脸的张飞叫喳喳!同学们应当知道我国是一个戏曲大国，有

很多的戏曲种类，你觉得这首歌曲属于哪种戏曲呢？

生：京剧。

师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸谱都

代表京剧当中的人物形象。而京剧是我国的国粹，距今已有二百多年

的历史了。下面让我们看一看脸谱的颜色与人物性格。〔播放课件〕

师：讲解各种脸谱的人物性格特征。

〔设计意图：通过音乐动画的形式，使学生能够直观的了解京剧的脸谱，提高学生的学习兴趣。〕

二、简洁介绍京剧

1、师：你们知道京剧的四大行当是什么吗？生：……

师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。〔出示图片〕

生——男性正面形象。〔分别呈现老生、小生、武生、文生、娃娃生〕旦——女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。

〔分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色〕净——性格鲜亮的男性人物。〔出示图片〕

丑——滑稽、幽默、机敏、活泼的人物。〔出示图片〕2、辨一辨：

师：以下人物形象分别是什么行当？〔出示图片〕

〔设计意图：在这个局部的设计中，我依据课标的理念“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中表达，是直接增进学生文化素养的学习领域。”运用视觉图象法让学生感受与鉴赏音乐相关文化来培养学生对音乐的感受力和观看力。〕

三、赏识《苏三起解》1、听赏《苏三起解》。

师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来赏识一段小曲儿，请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的？听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子？

生：旦，唱时用的假嗓子。

师：嗯，完全正确，这首《苏三起解》是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的《玉堂春》。京剧唱腔用的都是假嗓子。〔假设答不出，教师用声音示范真声与假声，再让学生做出推断。〕

2、学唱《苏三起解》第一句。

师：这是《苏三起解》的曲谱第一句，跟教师一起唱一唱。

〔出示：《苏三起解》第一句曲谱〕

师先唱，学生再唱〔2遍〕，留意用假嗓子唱。

师：同学们唱的不错。现在