高三一轮复习教案：大洋洲、南极洲 人教版.docx

高三一轮复习教案：大洋洲、南极洲人教版

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教材分析

本教案为人教版高中地理高三一轮复习用，聚焦于大洋洲和南极洲的自然地理特征、人文地理特征以及区域地理差异。通过复习，学生应掌握两大洲的位置、气候、植被、动物、资源及主要国家等知识点。本节课旨在帮助学生巩固课本知识，提高对区域地理的综合分析能力，为高考做好充分准备。

教学内容主要包括：

1.大洋洲：地理位置、气候特点、植被动物、资源及主要国家。

2.南极洲：地理位置、气候特点、植被动物、科研站分布及资源。

教学过程中，我将结合课本插图、地图和实例，引导学生分析、讨论，提高其地理思维能力和区域认知水平。同时，注重知识的系统性和连贯性，为高三一轮复习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在提升学生以下地理核心素养：

1.区域认知：通过分析大洋洲和南极洲的自然和人文地理特征，提高学生对两大洲的区域认知能力。

2.地理思维：培养学生运用地理知识分析、评价和解决实际问题的思维能力，如通过研究两大洲的资源分布，理解其经济发展与资源的关系。

3.地理实践：培养学生运用地图和图表等工具，对大洋洲和南极洲的地理特征进行观察、分析和描述的能力。

4.人地关系：通过学习大洋洲和南极洲的地理特征，使学生认识到人类活动与地理环境之间的关系，提高其可持续发展的观念。

学情分析

本节课针对的是高三学生，他们已经完成了地理必修课程的学习，对大洋洲和南极洲的基本概念、自然地理特征和人文地理特征有一定的了解。但不同学生的知识掌握程度和理解能力存在差异，部分学生可能对复杂的概念和理论理解不深，需要老师在授课过程中进行反复解释和引导。

在知识方面，学生应该已经掌握了关于大洋洲和南极洲的基本知识，如地理位置、气候类型、植被动物、资源分布等。但在对这些知识点的深入理解和实际应用方面，部分学生可能存在困难。

在能力方面，学生应该具备一定的地理思维能力和分析问题的能力。但在运用地理知识解决实际问题方面，部分学生可能缺乏实践经验和技巧。

在素质方面，学生应该具备良好的学习习惯和团队合作精神。但在自主学习和探究学习方面，部分学生可能还需要进一步提高。

在行为习惯方面，学生应该具备较强的课堂纪律意识和积极参与意识。然而，部分学生可能在课堂讨论和提问方面较为保守，影响课堂氛围和教学效果。

针对以上学情分析，老师在授课过程中应注重知识点的深入讲解和实际应用，引导学生进行思考和讨论，提高其地理思维能力和实践能力。同时，老师还需关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、教科书、练习册。

2.课程平台：人教版高中地理教材、教学课件、教案、测试题。

3.信息化资源：网络地图、卫星图像、地理信息系统（GIS）软件、在线教育资源。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、案例分析、角色扮演、地图绘制、实践活动。

5.辅助材料：相关学术论文、报告、新闻资讯、纪录片、图片集等。

6.评价工具：课堂提问、练习题、小组项目、口头报告、期中考试、期末考试。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生预习大洋洲和南极洲的基本知识，包括地理位置、气候类型、植被动物、资源分布等。

-设计预习问题：提出问题如“大洋洲和南极洲的自然环境对其人类活动有何影响？”、“两大洲的经济发展有何异同？”等。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教科书和相关资料，了解大洋洲和南极洲的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过思维导图、笔记等形式提交预习成果，供教师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高其对地理知识的初步理解。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控，方便学生交流和教师跟踪。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，激发学生对地理知识的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大洋洲和南极洲的地图，引导学生关注两大洲的地理位置和环境特点。

-讲解知识点：详细讲解两大洲的自然地理特征和人文地理特征，如气候、植被、动物、资源等。

-组织课堂活动：分组讨论两大洲的差异和相似之处，通过案例分析了解人类活动与地理环境的关系。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认