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基于“美创”特色的跨学科德育主题活动探索与实践

［摘要］基于学校的“美创”特色，以跨学科德育为核心，精心选择并设计了一系列实践活动，建构了“德美一体，智美融合、劳美协同、仪美共情”四大板块所构成的跨学科德育主题活动体系，在立德树人实践中取得了良好效果。

［关键词］“美创”特色；跨学科德育；主题活动

进入新时代，“在适应不同年级学生的身心发展规律基础上，对德育内容进行科学的目标分解与设计，把政治引领、知识浸润、行规培养、仪式体验、品行生成、情感陶冶、态度养成、价值观塑造、精神铸魂分解为可学习、可操作、可实现的具体内容，并要注重这些目标、内容之间的内在联系与整体效果，以协同管理促进协同育人”［1］，已经成为全面落实立德树人根本任务的基本要求。因此，笔者基于学校的“美创”特色，精心选择并设计了一系列实践性很强的跨学科德育主题活动，最终建构起了“德美一体，智美融合、劳美协同、仪美共情”四大板块构成的德育主题活动体系，在实践中取得了良好的德育效果。

一、“德美一体”主题活动：以美养德培育尚美人格

“众所周知，德育重在晓之以理，美育重在動之以情。德育以理性的规范为核心，而美育则以张扬想象力和美的情感体验为核心。只有情动，方可明理。只有明理，想象力和情感才能够得到更充分张扬与丰富，创新才能够持续。因此，唯有情理交融，然后导之以行，才能在学生创新素养培育中收到好的教育效果。”［2］为此，学校通过设计不同类型的融美主题活动和社团活动，充分挖掘各学科所蕴含的德育和美育因素，把理想信念教育、社会主义核心价值观教育等相关内容整合起来，注重跨学科内容的结合，力求在活动的各环节中渗透德育和美育内容，给学生创造出“德美一体”育人的良好氛围，引导学生把蕴含丰富德育内涵的事物作为审美对象，在美的感受与体验中获得道德的感悟，在潜移默化中实现美的陶冶和道德素养提升。

（一）“融美于政”的红色教育活动

红色教育活动旨在通过一系列“创美”活动，将历史课、思政课中的红色教育内容与美术绘画创作相结合，让学生在表现美的过程中学习红色精神、传承红色基因，强化他们对党情国情、时代和生活的认识，培育爱党爱国情感和爱国主义精神。学校开展的“画笔里的红色记忆”“寻访徐汇红色建筑制作红色印章”“我们身边的英雄”等活动，就是让学生充分发挥自己的艺术特长，在美术教师的指导下进行多种形式的美术创作，用自己的画笔和创意缅怀革命历史，传承红色基因，感恩我们伟大的党，礼赞这个伟大的时代。通过这类活动，思政教育活动从被动听讲变成了主动创作，收到了良好效果。

（二）“融美于会”的主题班会活动

主题班会是实现对学生集体价值观念培养的重要途径。因此，我们结合年级德育目标，从不同年段学生的身心发展特点入手，注重以美育德，突出以美启德，构建了以“团结进取、创新求美”为核心的跨学科主题班会。如在高一年级，针对零起点学生，他们大部分对美术学习缺乏认知、缺乏兴趣的实际问题，我们设计开展了以“美术那些事儿”为主题的主题班会，帮助他们进一步明晰学习目标；在高二年级，针对学生缺乏明确目标和持久动力，我们设计开展了以“给自己一个梦想”为主题的班会，让学生有了一个初步的升学计划和职业规划。这类围绕着“美术”特色学习的系列主题班会，有效激发了学生学习美术的热情和明确的学习目标，成为他们追逐艺术梦想之路上的助推器。

（三）“融美于长”的价值引导活动

根据高中生价值观和世界观、人生观等面临网络上各种消极因素影响的现实，我们努力融美育于学生品格健全成长之中，设计了一系列正确价值引导类的跨学科主题活动，来增强学生明辨是非、坚定信念、坚持理想的情感和能力。例如，我们开展的“益+艺”志愿服务活动：在徐汇档案馆，学生们化身红色文化传播者讲“党史”；在龙华烈士陵园成为“小龙人”，讲革命先辈的故事，传承红色基因；在“乐善节”活动中通过社团义卖，把学生用自己奇思妙想设计出的文创产品和艺术作品变成善款，并全部定向捐赠给了学校对口援助的西藏学校和慈善基金会，让学生领略了乐于助人的社会价值和精神意义。

二、“智美融合”主题活动：以美浸润涵养品格

在学校教育中，德育与智育、美育的有机融合能够有效培养学生的全面素质。为此，我们设计了一系列以“智美融合”为核心的跨学科德育主题活动，不仅有效提高了学生学习的积极性和主动性，还为学生养成的良好行为习惯和社会责任感发挥了积极作用。

（一）“以美促情”的悦读节活动

阅读是学生学习的基本形式。我们通过“悦读节”活动，立足时代前沿的阅读和艺术化的呈现，将阅读中的内容与学生内在的情感、丰富的创意表达有机结合起来，实现了德育、智育与美育的有机融合。如学生通过图文并茂的“阅读小报”“小说插画”的形式为大家呈现阅读成果；通过为“紫竹文苑”校刊设计封面并撰写设计说明，展现了自己的创意作品和构思意趣；通过开展“爱上海