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体育教学方法：

在体育教学过程中,教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有方

案地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动.体育教学方法主

要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次.

体育教学方法的分类：

1、以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法和讨论法.

2、以直接感知为主的体育教学方法：动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法

等.

3、以身体练习为主的体育教学方法：分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环

练习法.

4、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法：运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法

等.

5、以探究活动为主的体育教学方法：发现法、小群体教学法.

一、以语言传递信息为主的体育教学方法

以语言传递信息为主的教学方法,是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知

识、运动技能的教学方法.

在体育教学过程中,常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和

讨论法.

〔一〕讲解法

教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授体育知识、向学生传授运动技

能的方法.体育教师可以运用逻辑分析、论证、形象的描绘、陈述、启发诱导性的设

疑、解疑,使学生在较短的时间内清楚地获得全面而系统的知识.

在体育教学过程中不能过多地使用讲解法,不能形成“满堂说〞和“满堂讲〞的

局面,要“精讲多练〞.但是也不能“只练不讲〞,由于“既懂又会〞的教学目标要求

有高超的讲解水平,其实“精讲〞正是高超的讲解水平的表现.

二|〔二〕问答法

“问答法〞也称“谈话法〞,是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教

学的方法.

它的优点是便于启发学生的思维,培养学生的思考水平和语言表达水平,也有唤

起和保持学生的注意力和兴趣的作用.

〔三〕讨论法

讨论法是在教师指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中央问题各抒己

见,通过讨论或辩论活动,获得体育知识或者是辅助运动技能学习的一种教学方法.

讨论法的优点在于能促进全体学生都积极参加学习活动,培养合作精神和参

加集体思考的水平,同时还可以激发学生的学习兴趣,提升学习情绪.

运用以语言传递信息为主的方法时要遵循以下几点根本要求：

〔1〕科学地组织教学内容.学生的知识来自于教材知识结构,教师用语言的方

法使学生掌握知识,并开展他们运动水平,最为重要的是要对教学内容进行一番必要

的加工,包括使教学内容具有逻辑意义和把处于静止状态的知识信息变

为输出状态的信息.因此,体育教师要在课前认真钻研教材,重新组织教学内容,做到

系统性强、概念明确、条理清楚、重点突出、难易适度等.

(2)教师的语言要清楚、简练、准确、生动,并富有感染力.这要求教师有很好

的语言素养和较高的语言表达水平.语言表达水平的提升有先天的因素,也有后天练

习的因素.在体育教学中要求教师“精讲多练〞,这就更要求体育教师善于用清楚、

简练、准确、生动的语言来表达教学内容.在教学中语言还要有启发性和感染力,在

体育教学中就更是如此.体育教师还要注意语言表达时的举止与神态,善于利用无声

的语言.

(3)要多用设问和解疑.无论是体育教学中的讲解还是指导,都需要有一些教师精

心设计的问题,最好是用“问题用〞来串联,以组织和引导学生解决疑难,使学生思维

活动不断处于积极状态.体育教师要根据教学的需要和教材内容的特点,精心设计富

有启发性和思考价值的问题.

但要注意：①问题要符合学生知识与水平水平,难易适度；②问题要明确具体；③

要善于鼓励和引导学生充分发表自己的见解；④要敏感地抓住学生熟悉中模糊不清

的地方或错误之处,及时地加以纠正.

(4)结合黑板、挂图等进行讲授和讨论.这种方法会提升体育教学的效果,提升讲

解和讨论的质量,应该予以重视并增强对教学挂图和板书内容的开发.

二、以直接感知为主的体育教学方法

以直接感知为主的方法,是指教师通过对实物或直观教具的演示,使学生利用各

种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的教学方法.以直接感知为主的

方法有动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等.

(一)动作示范法

动作示范法是教师(或教师指定的学生)以自身完成的动作作为范例,用以指导学

生进行学习的方法.

动