2024年春八年级历史下册 第11课 城乡人民生存状态的沧桑巨变教案1（pdf） 川教版.docx

2024年春八年级历史下册第11课城乡人民生存状态的沧桑巨变教案1（pdf）川教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的内容来自川教版历史八年级下册第11课《城乡人民生存状态的沧桑巨变》。本课主要介绍了改革开放以来，我国城乡人民生存状态的变化。具体内容包括：

1.农村经济体制的改革，农民生活水平的提高。

2.城市经济体制的改革，城市居民生活状况的改善。

3.城乡居民收入增长，消费水平提高。

4.城乡社会保障制度的建立和完善。

5.城乡人民生活方式的变化，如出行方式、交往方式、娱乐方式等。

本节课的重点是让学生了解改革开放以来，我国城乡人民生存状态发生的巨大变化，认识到改革开放的重要性。难点是让学生理解这些变化背后的原因和影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.时空观念：通过学习改革开放以来城乡人民生存状态的变化，让学生建立正确的时间观念和空间观念，理解这一时期的历史背景和社会环境。

2.史料实证：通过分析教材中的文字描述、数据统计等史料，培养学生收集、整理、分析史料的能力，提高实证意识。

3.历史解释：让学生理解改革开放以来城乡人民生存状态变化的原因和影响，提高学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习我国城乡人民生存状态的变化，培养学生对国家的认同感和自豪感，激发学生热爱祖国、热爱人民的情怀。

5.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和批判性思维。

学情分析

本节课的授课对象为八年级学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对我国近现代史有一定的了解。然而，由于年龄和经历的限制，他们对于改革开放以来城乡人民生存状态的变化可能缺乏直观的感受和深入的认识。因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生建立起对这一时期历史的直观感受，深化他们的历史认识。

在知识方面，大部分学生对于农村经济体制的改革和城市经济体制的改革有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。对于城乡居民收入增长、消费水平提高、社会保障制度的建立和完善等方面的知识，部分学生可能较为陌生。因此，教师需要有针对性地进行教学，通过讲解、讨论、案例分析等方式，帮助学生掌握相关知识。

在能力方面，学生具备一定的史料实证能力，能够通过教材和资料分析得出一些结论。但他们的历史解释能力和创新思维能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师应引导学生积极参与讨论，鼓励他们提出问题、解决问题，培养他们的历史解释能力和创新思维能力。

在素质方面，学生具备一定的家国情怀，对于国家的成就和进步有一定的自豪感。然而，部分学生可能存在关注个人利益大于关注国家发展的现象。因此，在教学过程中，教师需要通过合适的教学手段，引导学生关注国家的发展，培养他们的家国情怀。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。但部分学生可能存在学习主动性不足、课堂纪律有待提高等问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，同时加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线教育平台等。

3.信息化资源：教材配套电子教案、历史教学视频、音频资料、图片素材、在线讨论区等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂展示等。

5.教学辅助工具：历史时间轴、图表、数据统计表、时间胶囊等。

6.教材和参考书：川教版历史八年级下册教材、相关历史学术论文、书籍、杂志等。

7.外部资源：社区资源、历史博物馆、档案馆等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕城乡人民生存状态的沧桑巨变，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解城乡人民生存状态的沧桑巨变知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解城乡人民生存状态的沧桑巨变，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活