探究世界的本质教案 人教版.docx

探究世界的本质教案人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：探究世界的本质

2.教学年级和班级：八年级物理

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解物质的组成和物质的量概念，掌握物质的量的计量单位——摩尔。

2.掌握物质的基本性质，包括质量、体积、密度等，并能运用这些性质解释生活中的问题。

3.培养学生的实验操作能力，学会使用天平、量筒等实验仪器，并能进行数据的准确测量。

4.培养学生的科学思维能力，能够运用所学的知识，对物质进行分类、比较和分析。

5.培养学生的科学探究能力，能够通过实验、观察等方式，探究物质的性质和变化规律。

6.培养学生的科学态度，对科学知识保持好奇心，勇于探索，注重实践，追求真理。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）物质的基本组成单位——原子和分子的概念及其特性。

（2）物质的量的概念，以及与物质、粒子数目、物质质量之间的关系。

（3）物质的量的计量单位——摩尔，以及摩尔质量、阿伏伽德罗常数等概念。

（4）物质的基本性质，包括质量、体积、密度等，以及这些性质在实际应用中的重要性。

（5）实验操作技能，如使用天平、量筒等实验仪器，进行数据的准确测量。

2.教学难点

（1）原子和分子的概念及其特性：原子和分子的微观结构，以及它们在物质中的作用。

（2）物质的量的理解：物质的量是一个基本物理量，它表示含有一定数目粒子的集体，如何理解物质的量与物质、粒子数目、物质质量之间的关系。

（3）摩尔的概念：摩尔是物质的量的单位，如何理解摩尔与原子、分子、粒子数目之间的关系，以及摩尔质量、阿伏伽德罗常数等概念。

（4）物质性质的应用：如何运用物质的质量、体积、密度等性质解决生活中的问题。

（5）实验操作技能的掌握：如何准确使用天平、量筒等实验仪器，进行数据的测量和处理。

四、教学过程设计

1.导入：通过生活中的实例，引发学生对物质性质的思考，激发学生的学习兴趣。

2.理论讲解：讲解原子、分子的概念及其特性，物质的量的定义和意义，摩尔的概念及与粒子数目、物质质量之间的关系。

3.实例分析：分析生活中常见的物质性质问题，如水的密度、气体的质量等，引导学生运用所学知识解决问题。

4.实验操作：指导学生进行实验操作，使用天平、量筒等实验仪器，测量物质的质量和体积，计算密度。

5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，强调物质性质在实际应用中的重要性，布置课后作业，引导学生进行进一步的学习和思考。

五、作业设计

1.课后习题：完成教材后的相关习题，巩固所学知识。

2.实践作业：观察生活中常见的物质性质现象，运用所学知识进行解释和分析。

3.研究性学习：调查不同物质的密度、质量等性质，探讨它们之间的关系。

教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：通过讲解原子、分子的概念及其特性，物质的量的定义和意义，摩尔的概念等基本知识，使学生掌握物质世界的基本规律。

2.讨论法：组织学生就物质性质的应用、实验操作技能等方面进行讨论，激发学生的思考，提高学生的理解能力。

3.实验法：指导学生进行实验操作，使用天平、量筒等实验仪器，测量物质的质量和体积，计算密度，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示原子、分子的微观结构，物质的量的概念，摩尔的质量计算等知识点，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件，进行物质的量的计算练习、实验操作模拟等，巩固学生所学知识，提高学生的实际应用能力。

3.网络资源：引入相关网络资源，如科学实验视频、科普文章等，丰富学生的学习资料，拓宽学生的知识视野。

4.实物模型：使用原子、分子模型等实物模型，帮助学生直观地理解物质的微观结构，提高学生的学习效果。

5.互动平台：利用互动平台，进行在线问答、讨论等活动，促进学生之间的交流与合作，提高学生的沟通能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“探究世界的本质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“探究世界的本质”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学