学前儿童心理发展的特点和影响因素课件.pptVIP

教师教育学院学前教育教研组

第二章学前儿童心理发展的特点和影响因素

第一节学前儿童心理发展的特点发展方向

学前儿童心理发展的特点是定向发展中的顺序性成人的心理也在变化，但变化的方向是有进有退；学前儿童心理变化总是按照一定的顺序在进步。学前儿童的心理发展，有时出现停顿或类似倒退实则进步的现象。例如：有的儿童学会自己拿勺子吃饭以后，突然不好好吃饭，把饭反复撒在桌子上。

从凌乱到成体系

心理活动之间缺乏联系，而且非常容易变化。如7、8个月大的婴儿因为妈妈离开哭的很伤心，这时分享一个玩具给他，会立马转移注意力。而随着年龄的增长，形成了稳定的有系统的个性。如，一个幼儿喜欢汽车，无论何时何地会优先注意汽车。4.从凌乱到成体系1.从简单到复杂

案例分析：【案例一】刚出生的孩子虽然能看能听但不会认生，6个月左右开始认生；1岁半以前没有想象活动，也谈不上人类特有的思维；2岁左右开始掌握语言，同时出现想象和思维。【案例二】最初孩子的情绪只有愉快和不愉快之别，后来，逐渐出现喜、怒、哀、乐、怕等复杂多样的情绪。【案例三】下班的孩子经常在活动室里东游西荡，无所事事，活动没有目的性，而大班的孩子则在活动之前就想清楚了做什么和怎么做。

03不同阶段发展的不均衡；不同方面发展的不均衡；不同儿童心理发展的不均衡。

关键期：儿童转心折期理发在展儿某童种心特理征发的展的形两成个，阶或段者之某间种，能有时力会的出发现展心，理在发某展一在短时期容易出现家到幼儿园or从幼儿园到小学的过渡时期！敏感期和最佳期：指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个危机期：在转折期出现的各种不符合社会行为准则和反抗成人的行为。方面发展最为迅速的时期（事半功倍）。错过了敏感期，不是不可以学习某种知识或能危机往往是由于儿童心理发展迅速而导致心理发展的不适应！之间的矛盾引起的心里不安产生的。智力发展4岁前！

第二章学前儿童心理发展的特点和影响因素

差遗异传的素最质初基物础质前提个别

遗传因素就是个体从父母那里得到的身体构造、生理机能和身心发展的潜能。历史上关于儿童的心理发展曾经有过“遗产决定论”，这种理论认为儿童的心理发展在基因中就已经被决定，环境和教育仅仅起引发的作用，而不能从根本上改变他。

提供了人类心理发展的物质前提奠定儿童心理发展个别差异的最初基础B※由于遗传缺陷造成脑发育不全的儿童，其智力障碍往往难以克服——（中科院心理所1979）

儿童身体生长发育的规律明显的表现在发展的方向顺序和发展速度上。其方向顺序是按所谓的首尾方向（从头到脚）和近远方向（从中轴到边缘）。如：儿童头部发育最早，其次是躯干，再是上肢，然后是下肢。

胎内2个月：1：2胎内5个月：1：3出生时：1：42岁：1：5儿童动作的发展顺序是：先会抬头，后会翻身，再会坐、会爬，最后才会用腿走路。

儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统次之，最后是生殖系统。生理成熟为儿童心理发展提供自然物质前提。成熟对儿童心理发展的具体作用是：使心理活动出现或发展处于准备状态。若在某种生理结构和机能达到一定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效的出现或发展。如果机体尚未成熟，那么即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。

环境分为自然环境和社会环境以及各种教育影响。自然环境提供儿童生存所需的物质条件，如阳光、空气、水和养料等。对儿童心理影响大的是社会环境。社会环境指儿童的社会生活条件。包括社会生产力发展水平、社会制度、儿童所处的社会经济地位、家庭状况、周围的社会气氛等。

“给我一打健康而没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间任何一个人训练成我所选择的任何一类专家----医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他们的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。”

社会环境的作用：（一）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。如：被野兽哺育长大的孩子，他们不会直立行走，不会说话，没有人类的感情就是典型的例子。像印度的狼孩卡玛拉和阿玛拉，法国的阿威龙野男孩及中国的猪孩等。（二）社会生活条件和教育是制约儿童心理发展的水平和方向的重人的心理和动物心理的不同：动物是自然实体；儿童是自然实体，但更是社会实体，他的发展靠的是学习和经验。因此，社会生活条件和教育最重要。

学前儿童的活动，主要包括对物的活动和对人的交往活动以及兼而有之的游戏活动。

（4）游戏的具体形象符合学前儿童的认识特点

2.游戏可以解决学前儿童发展过程中的矛盾、促进儿童全面发展（3）游戏可以促进儿童个性、社会性的发展