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部编版一年级上语文语文园地三(教案+反思)-
语文园地三
[教学目标]
.通过比较,读准音近的音节。
2.能区分形近复韵母,读准音节词。
3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。
4.读记字母表,能区分声母、韵母、整体认读音节。
5.会读由“车”组成的7个词语,并能选择其中一两个词语说话。
6.借助拼音,和大人一起阅读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。
[教学重难点]
区分音、形相近的音节,读准音节;能用一字组多词,掌握以前所学生字的书写。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
.通过比较,读准音近的音节。(重点)
2.能区分形近复韵母,读准音节词。
3.能用拼读的方法读准有关常用物品的音节词。(重点)
一、复习导入
师:同学们,我们已经把拼音学完了,你学会了吗?那么今天老师来检查一下大家的学习效果吧!
二、用拼音
第一题
.学生自主拼一拼,读一读。拼读时,提醒学生注意观察每组音节的不同之处。让学生圈一圈,说一说每组音节的区别。
2.稳固练习。四人小组做“比耳朵”游戏,或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式,进行辨析认读。
部编版一年级上语文语文园地三(教案+反思)-全文共1页,当前为第1页。3.根据本地区、本班的实际情况,列出一些不易读准、容易混淆的音节,供学生区分、认读。
部编版一年级上语文语文园地三(教案+反思)-全文共1页,当前为第1页。
第二题
.让学生自由读一读两组形近的复韵母,鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。
2.音节词要让学生自主拼读,同桌互相检查,用开小火车、指读等形式进行拼读练习,教师提供相应的图片帮助拼读。
第三题
.教师可以通过谈话(出示学生外出游玩的照片),帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。
2.学生拼读音节词之后,教师可以出示相关的实物或者图片,引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。
3.指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因,还可以让学生说说,除了书上的这些物品,秋游的时候还想带什么其他物品。
4.也可以让学生作简单分类,如,吃的打算带什么,用的打算带什么。
第四题
.教学时不可拔高要求,学生能准确认读表中的声母、韵母和整体认读音节即可,不要求按顺序默写。
2.让学生口头拼读自己名字的音节,说说自己的名字里是否有整体认读音节,然后再从表格中找出音节中包含的声母和韵母。
三、课堂小结
通过今天的学习,你有哪些收获?
第二课时
[课时目标]
.读记字母表,能区分声母、韵母、整体认读音节。(重点)
2.会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。
3.借助拼音,和大人一起阅读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。
一、字词句运用
第一题
.复习生字“车”,提醒读好翘舌音。
部编版一年级上语文语文园地三(教案+反思)-全文共2页,当前为第2页。2.引导学生读一读这3组词语。鼓励学有余力的学生说说这样分类的原因,再说说“车”还可以组成哪些词语。
部编版一年级上语文语文园地三(教案+反思)-全文共2页,当前为第2页。
第二题
.让学生自由拼读音节,读音节词。
2.学生根据拼音写生字。在写之前,让学生回忆这4个字的笔画,引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。
3.让学生先回想、比较这4个字的形体,然后再落笔,努力写得美观一些。
二、和大人一起读
.教师用多媒体课件播放音频,学生聆听。
2.教师指导学生正确地朗读短文。
3.教师讲解短文内容。
师:大家在平时的生活中听过小鸟念书吗?
生:没有!
师:是啊,小鸟不会说话,为什么这篇短文要叫《小鸟念书》呢?
生:风声像说话,小鸟叽叽喳喳也像在说话!
师:你可真是一个会思考的孩子!三、课堂小结
师:通过这节课的学习,你一定有很多收获吧!自己总结一下自己的收获,并把这节课读的故事回家讲给爸妈听。
[教学反思]
汉语拼音是识字的拐棍。“语文园地三”是对汉语拼音这两个单元的复习与提升,内容较多且略显枯燥。因此,我通过比赛、创设情境、动手操作等活动来激发学生的学习兴趣,活泼课堂气氛。学生在玩的过程中不知不觉地学会了新知识,也到达了我想要的“寓教于乐”的效果。
部编版一年级上语文语文园地三(教案+反思)-全文共3页,当前为第3页。
部编版一年级上语文语文园地三(教案+反思)-全文共3页,当前为第3页。
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