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优化情境启迪思维培养创新

——浅谈现代教育技术在语文教学中的作用

【内容摘要】随着基础教育课程改革的深入，先进的教育思想和现代化教育手段

已在小学语文教学中产生了巨大的效应。传统教学的局限性在信息时代里凸现，

时代呼唤着教育教学的改革，本文根据现代教育技术的特点，结合实践经验，探

讨如何在语文教学中，使课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力，更加充分地调动

学生的主体性，以更好地培养学生的创新精神和创新能力。

【关键词】创新启智想象情景

用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中

始终保持兴奋、愉悦、渴求探索知识的心理状态，它能使学生产生一种新鲜感及

好奇心，它能使深奥、抽象的知识深入浅出。它能为学生创新能力和信息能力的

培养营造最理想的教学环境，而这种环境正是创建新型的教学进程结构所必不可

少的。多媒体电教手段，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着

事半功倍的效果。小学语文学科因其自身特点，在实施整合的过程中，更应该显

示出其特有的规律。不断探索整合特点，寻找积极有效的整合途径，应成为信息

技术和小学语文学科教学整合课题研究的重要任务。基于此，我们在推进整合课

题研究的过程中，结合小学语文学科的实际，展开了积极的探索和和实践。

一、信息技术条件下小学语文教学的基本特点

信息技术条件下的语文教学，因信息技术所提供的广泛的信息资料及其更加开放的学习

环境，具有了区别于传统教学的鲜明特点，而这些特点又无不与信息化社会中人们生活与学

习的需求息息相关。归结起来，我们认为它具有如下一些特点：

（一）学习环境的宽广性

语文学习内容的特点决定了语文学习过程是一个形象感悟与经历的过程。正如任何的精

神活动都离不开具体的物质环境的作用一样，任何的语与文的产生都来自于情境。现代信息

技术为我们提供了从未有过的更加真切形象的环境，特别是多媒体对感官的多维作用，让我

们的体验产生得更加迅捷和强烈。学习内容及其环境的丰富性与生动性使得语文学习环境从

来没有今天这样宽广。

（二）学习内容的选择性

精神世界的活动是广阔而深邃的，客观世界的任何细微的差异和变化都会影响着精神体

验的结果。正如有人这样说：“一百个人读《哈姆雷特》，就有一百个哈姆雷特。”追求语文学

习过程及结果的差异性，符合当今社会人们对于个性化的追求，符合现今教育强调创新意识

培养的要求。现代信息技术为我们提供了更加丰富的信息资源，特别是为我们创造了更具个

性化特征的环境因素，于是，我们的语文学习有了更加广阔的选择因素，再加上各种因素不

同的组合与作用，满足了丰富多样的学习需求，于是我们的语文学习真正尊重了个性化的价

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值追求。

（三）学习态度的自主性

自主性是作为社会中个体的人走向独立所必须具有的基本素质。自主学习作为新课程所

倡导的基本学习方式之一，被放在首要的位置上，因为学生学习能力的根本要求就是自主，

一切被动的接受都不是学习活动所期望的。现代信息技术与学科教学的整合，提供了自主学

习所必须的各种条件和因素。不论是学习内容还是学习方式，以及学习评价等各方面使得教

师及学生的自主性都得到了前所未有的尊重。

（四）学习过程的探究性

学习的过程就是对未知世界的不断探求的过程，不断强化学习中的探究性，才能真正地

提高学习效率。现代信息技术为我们提供了更加开放的探求领域和空间，为我们提供了更加

多样的探求未知的途径和方式；同时，这种跨越时空的各种交互使探究成为人们在信息时代

所必须具备的基本素质。突显学习过程中的探究性，是基于现代信息社会技术条件下的对于

人的学习及生活的因果合一的必然要求。

（五）学习目标的主题性

主题性是进行自主学习及探究性学习过程中所必须具有的基本特性。在信息交汇的时代

里，培养和形成收集、整理与提炼信息的能力，显得尤为重要。网络及多媒体环境为我们提

供了丰富多样的信息资源，提供了整理与提炼信息的各种平台与途径。这一切都使得主题性

学习越来越受到人们的关注，并逐渐成为各种类型学习中的主要方式之一。

（六）学习评价的交互性

信息技术环境下的学习应该是一更加开放性的学习，这也使得学习评价具有了更强的交

互性。它打破了传统教学形式下的教师对学生这种单一的评价形式。从