记叙文选材方法指导——小材细做教学设计 人教版.docx

记叙文选材方法指导——小材细做教学设计人教版

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教材分析

《记叙文选材方法指导——小材细做教学设计》是人教版语文教材中关于记叙文写作技巧的重要组成部分。本章节内容旨在引导学生掌握如何从日常生活中选取具有代表性的素材，并运用适当的写作手法进行细致描绘。教材通过典型例子和具体练习，帮助学生学会观察、思考和表达，将生活中的点滴细节转化为生动、感人的记叙文。本章节与课本紧密相关，注重实践操作，旨在提高学生的写作技能，符合六年级学生的认知水平和写作需求。

核心素养目标分析

《记叙文选材方法指导——小材细做教学设计》以培养和提高学生的语文核心素养为目标，尤其注重语言运用、思维发展与审美鉴赏方面的能力提升。本章节通过具体的教学活动，旨在帮助学生：一是增强语言建构与运用能力，使学生能够准确、生动地表达个人经历和感受，学会在写作中运用丰富的词汇和多样的句式；二是培养逻辑思维与形象思维能力，引导学生从生活中筛选和提炼写作素材，学会有条理、有深度地思考问题；三是提升文学鉴赏与创造能力，让学生在品鉴优秀记叙文的过程中，感受语言美，培养文学情趣，进而在创作中追求文字的精炼与意蕴的深远。这些目标与新课改倡导的核心素养要求相契合，致力于全面提升学生的语文综合素质，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握记叙文的选材原则：本节课的核心是让学生学会如何从生活中选取具有代表性和感染力的素材。教学过程中应强调事件的新颖性、典型性和意义性，举例说明如何从日常小事中发现并挖掘深层次的内涵。

（2）运用细节描写：指导学生运用动作、神态、语言、心理等细节描写手法，使记叙文更具生动性和表现力。通过分析课文中的经典细节描写，让学生仿照练习，掌握这一核心知识。

（3）文章结构布局：讲解如何合理安排文章结构，使记叙文条理清晰、层次分明。以课文为例，让学生了解开头、发展、高潮、结尾等部分的布局原则。

2.教学难点

（1）素材的筛选与提炼：学生在写作时往往难以把握素材的选择，容易陷入流水账式的叙述。教师应通过案例分析和讨论，帮助学生学会从海量生活素材中提炼出有价值的部分，突破这一难点。

（2）细节描写的运用：学生在写作过程中，往往忽略细节描写，使得文章缺乏生动性。教师应设计相关练习，引导学生观察生活中的细节，学会用文字表达，从而突破这一难点。

（3）文章结构的合理安排：学生在布局文章结构时，容易出现结构混乱、重点不突出等问题。教师可借助课文案例，指导学生掌握文章结构的基本原则，通过练习使文章条理更加清晰。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版语文教材，提前指导学生预习本节课相关内容，包括记叙文选材方法、细节描写技巧及文章结构布局等。

-准备课文实例，用于分析记叙文的选材、描写和结构特点，以便学生能够直观地理解并模仿。

2.辅助材料：

-精选与教学内容相关的图片、图表，用以辅助讲解记叙文选材的要点，如通过图片展示不同场景，引导学生观察并提炼写作素材。

-挑选一些经典的记叙文视频片段，让学生通过观看视频，感受细节描写对文章生动性的影响，激发学生的创作灵感。

-准备一些优秀的记叙文范文，供学生参考和借鉴，帮助他们理解文章结构的合理安排。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及物理或化学实验，但可以准备一些简单的道具，如小物品、布景等，用于模拟写作场景，帮助学生进行情景想象和创作。

-准备录音设备，记录学生的口头作文，以便于课后分析、评价和反馈。

4.教室布置：

-布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，共同探讨记叙文选材和创作技巧。

-在教室前方设置讲台和投影设备，方便教师展示多媒体资源，进行讲解和示范。

-如果条件允许，可以设置一个简易的“写作角”，提供舒适的写作环境，鼓励学生在课余时间进行创作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括课文选段、记叙文写作指导视频和预习问题清单，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“记叙文选材方法”课题，设计问题如“你认为什么样的生活小事适合写成记叙文？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文选段，观看指导视频，初步理解记叙文选材的要点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至在线平台或直接反馈给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现