赤壁赋说课稿 人教版.docx

赤壁赋说课稿人教版

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教材分析

《赤壁赋》是人教版高中语文必修一的一篇课文，本文是苏轼在宋神宗元丰五年（1082年）作于黄州的赋文。文章通过作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感，描绘了赤壁古战场的荒凉景象，表达了作者由历史兴亡引起的旷达之情和人生感慨。

该课文对学生来说，既有文学价值，又有历史价值。学习本文，可以让学生了解苏轼的生平和思想，感受他的文学才华，同时，也能让学生了解中国古代战争史，增强他们的历史使命感。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感态度，提升他们的语文素养。同时，我也会结合学生的实际情况，适当拓展相关知识，帮助他们更好地理解课文。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《赤壁赋》，使学生能够感受苏轼的文学魅力，理解中国古代历史文化，提升自己的语文素养。同时，通过分析课文中的意象、情感和哲理，培养学生独立思考、批判性思维和创新意识，提高他们的语文综合运用能力。在教学过程中，注重引导学生深入文本，感受语言美、情感美和思想美，培养他们热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感和文化自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《赤壁赋》的文言文词汇和句式结构，掌握重要的实词和虚词的含义和用法。例如，文中的“遗”、“顾”、“叹”等词语，要理解它们在文中的含义和作用。

（2）分析《赤壁赋》中的意象、情感和哲理，理解作者通过对赤壁古战场的描写，表达了自己对历史兴亡的感慨和对人生的思考。例如，文中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”描绘了赤壁战场的荒凉景象，表达了作者对历史英雄的怀念和对人生无常的感慨。

（3）欣赏苏轼的文学才华，理解他的文学风格和艺术特色。例如，苏轼在《赤壁赋》中运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，使文章具有很高的文学价值。

2.教学难点

（1）理解文言文词汇和句式结构。由于《赤壁赋》是文言文，学生可能对一些词语和句式结构不熟悉，因此需要教师在教学过程中进行讲解和解释，帮助学生理解文言文的表达方式。

（2）分析意象、情感和哲理。学生可能对一些抽象的概念和深刻的哲理难以理解，需要教师通过讲解、讨论等方式，引导学生深入文本，体会作者的意图和情感。

（3）欣赏文学才华和艺术特色。学生可能对文学鉴赏方面的知识较为欠缺，需要教师通过讲解、示范等方式，引导学生欣赏苏轼的文学才华，理解他的文学风格和艺术特色。

在教学过程中，教师要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，掌握重点，提高他们的语文素养。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生教材《赤壁赋》

-教师用书和参考资料

-白板和记号笔

-学生作业本和笔记本

课程平台：

-学校的学习管理系统（如Moodle或Blackboard）

-语文学科教学平台

信息化资源：

-相关的在线课文版本和翻译

-苏轼的生平和作品的介绍资料

-赤壁古战场的图片和视频资料

-相关的文学鉴赏指导资料

教学手段：

-讲授法：教师对课文内容进行讲解和分析

-互动式教学：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟

-任务驱动法：学生通过完成相关的写作或分析任务来加深对课文的理解

-案例分析法：教师通过展示相关的文学作品，让学生分析其艺术特色和情感表达

-反馈与评价：教师对学生的作业和表现进行及时的反馈和评价，以促进学生的学习进步。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《赤壁赋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《赤壁赋》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于赤壁古战场的图片或视频片段，让学生初步感受苏轼笔下的景象的魅力或特点。

简短介绍苏轼的生平和《赤壁赋》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《赤壁赋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《赤壁赋》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《赤壁赋》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《赤壁赋》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《赤壁赋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《赤壁赋》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《赤壁赋》分析案例。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《赤壁赋》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《赤壁赋》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《赤壁赋》相关的主题进行深入讨论。

小组内