高中作文指导之“学会宽容——学习选择和使用论据”教案 通用.docx

高中作文指导之“学会宽容——学习选择和使用论据”教案通用

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中作文指导之“学会宽容——学习选择和使用论据”

2.教学年级和班级：高中一年级5班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语文学科核心素养：提高学生的语文写作能力，特别是论据的选择和运用能力，使学生能够更好地表达自己的观点和论证他人观点。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考，分析问题，并提出合理的论据支持自己的观点。

3.文化素养：通过学习宽容这一主题，培养学生理解和尊重不同文化和观点的能力，增强学生的跨文化交流意识。

4.情感态度与价值观：引导学生学会宽容他人，培养学生的同理心和包容心，使学生能够在日常生活中更好地与他人相处。

学情分析

高中一年级5班的学生们整体上语文基础扎实，对作文写作有一定的认识和理解。但在论据的选择和使用上，大部分学生还存在一些问题。一部分学生对于论据的理解较为表面，只是简单地罗列一些事实或例子，缺乏深入的分析和论证。另一部分学生虽然能够提出一些合理的论据，但缺乏有效的组织和结构，使得作文显得杂乱无章。

在知识方面，学生们对于宽容这一主题有一定的了解，但深入的分析和论证还需要引导。在能力方面，大部分学生的批判性思维和创造性思维有待提高，需要通过具体的案例和练习来培养。在素质方面，学生的同理心和包容心还有待培养，需要通过讨论和实践活动来引导。

针对这些情况，本节课的教学重点将放在如何引导学生深入理解和分析论据，以及如何有效地组织论据来支持观点。通过案例分析和讨论，引导学生学会宽容他人，培养学生的同理心和包容心。同时，通过练习和反馈，帮助学生提高批判性思维和创造性思维能力。

在教学过程中，需要注意激发学生的兴趣和参与度，鼓励他们积极表达自己的观点，并尊重他人的意见。同时，需要给予学生充分的指导和支持，帮助他们克服写作中的困难，提高写作效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

讲授法：在课堂上，我将对宽容的概念、论据的选择和使用的相关理论知识进行系统的讲解，使学生能够明确学习的内容和目标。

案例研究法：通过分析具体的作文案例，引导学生学会分析论据的有效性和适用性，提高学生对论据选择的判断能力。

讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和思维碰撞。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生分组扮演不同角色，例如作者和评论家，就某一论点进行辩论，培养学生批判性思维和论证能力。

小组合作：让学生分组进行作文写作练习，鼓励学生相互修改和提供反馈，提高学生的写作技巧和表达能力。

作文展示：邀请几名学生上台展示自己的作文，并接受其他同学的提问和评论，培养学生的表达能力和接受反馈的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动和提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作课件，展示宽容的概念、论据的选择和使用的相关理论知识，以及具体的案例分析。

视频：播放相关的视频资料，提供真实的生活场景和案例，帮助学生更好地理解和运用宽容的概念。

在线工具：利用在线讨论平台，方便学生进行小组讨论和交流，提供及时的反馈和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学会宽容——学习选择和使用论据”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解宽容的概念、论据的选择和使用的相关理论知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“学会宽容——学习选择和使用论据”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“学会宽容——学习选择和使用论据”课题，