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第二单元综合性学习《人无信不立》说课稿
一、说教材
《人无信不立》是部编本人教版初中语文教科书八年级上册第二单元的综合性学习。语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力。综合性学习既符合语文教育的传统,又具有现代社会的学习特征,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
“人无信不立”是一个传统文化命题,设计这一活动的目的针对的是道德重建,而且隐含有“重新认识诚信”的意思。也就是说希望学生能懂得诚信并非老实,它有比丰富的文化内涵,谨守诚信应当成为社会的基本准则。
二、说教学目标
1.搜集有关“诚信”的名言譬句、典故轶事及其经典论述,理解“诚信”的传统内涵。
2.通过寻找身边诚实守信的具体实例,感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质。
3.通过开展演讲等活动,引导学生在生活中努力践行诚实守信。
三、说教学重难点
教学重点:.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
教学难点:学习写作演讲稿,学会自信、流畅地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
四、说学情
进入八年级,学生生理心理进一步成长,语文学科的教学设计应当积极引导学生的思维发展,由形象思维逐步发展到抽象思维,引导由现象到本质的思考。在生活中和其他学科的学习中,学生对“诚信”并不陌生,但缺乏系统的思考,对“诚信”作用影响的认识没有很深刻。因此本节课的设计思路是从感性的语言材料入手,再到身边的常见的小享,最后是社会生活中的一些失信的现象由浅入深理解诚信对个人、对社会、对国家的影响,思维连贯,由易到难。相应的语文能力训练安排的是口述理解,整理资料;小组讨论、发表意见;根据提示、陈述观点。以此训练学生初步的逻辑恩维习惯。
五、说教法学法
1.通过名言诵读、成语竞猜、讲故事,直观感受诚信的内涵及对于个人修养、社会国家发展的重要性。
2.通过讨论及问题探究,将初步的感受进行总结归纳,深入理解诚信对于个人和国家的重要意义。
六、说教学过程
(一)、创设情境,导入新课
同学们,伟大的圣人孔子说过∶“民无信不立。”孟子也曾有言∶“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。”可见,诚信对人的重要性。在漫漫人生路上,诚信乃是立身之本,交友之道,经商之魂,为政之要。在构建和谐社会的今天,更要以诚信为本。今天这节课,我们将与诚信同行。
(二)、引经据典话诚信1.说一说诚信的含义
同学们,通过课外查找资料,你知道诚信的含义是什么吗?
在《说文解字》中的解释是∶“诚,信也”,“信,诚也”。诚,就是要实事求是,不扩大,不缩小信,就是要一言九鼎,说到做到,不朝秦墓楚,不朝令夕改。诚信是一个道德范畴,即待人处事真诚、老实、讲信誉,言必信、行必果,一言九鼎,一诺千金。诚信的本义就是要诚实、诚恳、守信、有信,反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假。诚信是立身之本,交友之道,经商之魂,为政之要。
2.讲一讲诚信的故事
请你讲一讲你所知道的关于诚信的故事(正面反面故事均可)
曾子杀猪
曾子的妻子到市场上去,她的儿子要跟着一起去,一边走,一边哭。妈妈对他说∶“你回去,等我回来以后,杀猪给你吃。”妻子从市场回来了,曾子要捉猪来杀,他的妻子拦住他说∶那不过是跟小孩子说着玩的。曾子说∶决不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事,要照父母的样子学,听父母的教导。现在你骗他,就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子,孩子不相信妈妈的话,那是不可能把孩子教好的。”于是曾子把猪给杀了。
商鞅立木取信
商轶变法的法令已详细制订但尚未公布,公孙鞍怕百姓不信任,于是在国都的集市南门立下一根长三丈的木杆,下令说有百姓能把木头搬移到北门去就赏给十两金子。百姓们感到此事很古怪,没人敢动手去搬移(木头)。公孙鞍又说∶“能搬过去的赏五十两金子。”于是有一个人半信半疑地搬着木杆到了北门,立刻获得了五十两金子的重赏。这时,公孙鞍才下令颁布变法法令。
3.晒一晒诚信的名言
除了书上收集的关于诚信的名言,你还收集了哪些关于诚信的名言呢?
言不信者,行不果。——墨子
民无信不立。——孔子
人类最不道德处,是不诚实与怯懦。————高尔基
当信用消失的时候,肉体就没有生命。————大仲马
诚实是人生的命脉,是一切价值的根基。———德莱
诚者,天之道也思诚者,人之道也。————孟子
我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击,也不愿以伪善获得十个朋友的赞扬。——裴多菲
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。————海涅
人背信则名不达。-一刘向
以诚感人者,人亦诚而应。--程颐
诚信为人之本。--鲁迅
(三)、环顺身边觅诚信
1.我身边的诚信达人
同学们,在我们的生活中,在我们的身边,也有很多讲诚信的人,他们信守承诺,对人真诚友善,使我们学习的榜样,你能讲述你身边的诚信达人的故事吗?
2.我自己的诚信表现
请你结合自己的生活
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