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陈之华，英国曼彻斯特都会大学视觉传播硕士，目前旅居芬兰，个人博客《北国风情》，述说芬兰、欧洲及世界各地的生活、人文、设计、艺术、建筑、音乐、教育、旅游等感受与体验，获2007年全球华文博客大奖“生命记录”首奖。她的两个女儿在芬兰受教数载，本书是她对芬兰教育全面了解后的纵深解读。

该书囊括芬兰教育成功的精髓，以作者亲身的贴近观察与走访，去叙述、探讨芬兰教育的完整样貌，给芬兰这个风靡全世界的新品牌“教育”以更细微的呈现。

芬兰教育以“平等”和“珍视每个孩子”为最大特点，从更健康、更人文的深度去厘定教育理念与方法，根本目的是造就人格完善、具有终生学习能力的公民。真心把每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去拉拔抚育、用心灌溉，给予时间、空间，找到人性中善良的一面，协助鼓励养成学习动力，从不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，从不奖励全勤与整齐划一，而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性，然后从人性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育。

本书感受：这本书让我对芬兰整体社会状况都有了大致了解，深化了对于教育的认识和思考。教育的最终模式是无差异化教育。芬兰的教育从校舍的建造到老师的配备均是差异很小的。

教师是教育资源中最核心的资源。他们应该是优秀者或者适合从事教育行业的人来担任。芬兰的教师很受人尊敬，录取门槛也高于其他专业。现在芬兰正在尝试找到方法去发现和录取适合从事教育行业的人才而不是单看成绩。学校通常不对教师的教学进行评估，因为学校相信他们的老师们都是合格和优秀的。

芬兰实施的是“先见森林再见树木”的教育。在教育孩子的过程中，芬兰人会先让孩子对该科目有个大略系统的认知，然后再让孩子深入到细节的训练。比如，芬兰的小学高年级就开设了世界史，然后再让孩子们进一步学习本国历史。

芬兰着重于孩子独立意识的培养。教育的选择也较为多样灵活。芬兰从幼儿园就开始让孩子们必须在课间30分钟的休息中，走出教室，在户外活动。即使数九寒天也从不间断。芬兰的中学会开设家庭经济课。孩子们可以学习烹饪、编织、洗衣、家庭采购。芬兰的孩子在上完中学后可以选择上技术学校。学习一种技术如烹饪。在他们上完技术学校后还可以选择上大学。