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高中语文教学改进方法归纳

语文基础知识是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、标点符号、文化文学常

识、诗词背诵等都包括在内。下面是小编为大家整理的关于高中语文教学改进方法，

希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1高中语文教学改进方法

1.基础知识巩固与提升。语文基础知识是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、

标点符号、文化文学常识、诗词背诵等都包括在内。总的可分为记忆性和应用型两大

类。记忆性如字词的音形义，文学常识的填空，应用型有同义词近义词的辨析，成语

应用等等。记忆性的基础知识最有效地途径就是强化记忆，如何强化学生关于此类知

识的记忆也成了教学中的重点。多读、多看、多写很重要，在如今这个科技发达的时

代，我们也可以借助科技手段将多媒体教学引进课堂，带动学生的感官和学习积极性。

要指导学生主动地对知识进行梳理归纳，掌握从现象到规律，个别到一般的学习方法。

2.阅读与鉴赏能力养成。阅读与鉴赏的能力是体现学生语文修养的重要方面。在

阅读出色作品，品味语言时，引导学生感受作品的思想和艺术魅力，在丰富的阅读鉴

赏过程中让学生的审美和想象力得以提升，同时可以加深个人对社会、自然、国家关

系的思考和认识。高中语文新课标鼓励学生借“助工具书、图书馆和互联网查找有关资

料”能通过,“多种途径,开展文化专题研讨”应,“积极开发和利用本地文化资源,引导学生联

系生活实际和社会现象考察文化问题,进行分析和解释,提出自己的见解”。增强学生探

究的兴趣、自觉探究的意识和探究的能力,形成对自然、社会与人生的深切洞察和理解。

因此，教师必须培养学生独立阅读能力，让学生可以从整体上把握文本内容，理清思

路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。注重个性化的阅读，充分调动

学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体

验和理解。在具体的阅读中根据阅读目的的不同、针对阅读材料的差异，教师要指导

学生灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。

3.写作能力训练。近几年的高考作文呈现出突出自我，关注现实，关注思辨色彩，

突出开放，彰显人文的特点。确实，好的作文通常要有学生自身的感受和思考，要鼓

励学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自

己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。学生总是很难从校园生活中提取新

鲜生动的素材，这需要教师去引导。可以适当地组织一些户外活动，让学生更贴近自

然，更多地感受生活。活动过后，让同学们在课堂上畅所欲言，发掘出那些有趣的有

价值的素材。在拥有素材之后，就要开始指导学生如何利用素材，组织素材。首先是

作文要观点明确，然后要围绕中心提取题材，合理的安排结构。倡导个性写作，根据

需要展开丰富的联想和想象，推敲字词句的运用。在写作的过程中，发展形象思维与

逻辑思维。

4.制定科学的语文考试制度，牢牢把握好语文高考命题指挥棒，使语文考试成为

激励语文能力提高的动力，使考分成为准确衡量考生语文能力的标尺。这是语文教改

的关键。语文考试制度不改，语文教改将是一句空话，因为教师和学生的近期直接目

的全是为了考试成绩(分数)，在我国目前条件下，这是不可改变的。因此，高考命题

对教学的影响是决定性的。前面讲了，高中语文教学最核心的目标是提高阅读理解能

力、表达能力和思维素质。此三者也确实代表了整个语文能力。要使教学朝这个目标

去努力，那么考试内容就必须是这几方面的。这样才会使考试成绩真正与语文能力相

一致，就可真正避免高分低能。

2高中语文教学方法

(一)用足文本，整合教学

与以前的教科书比较，新教科书的课文篇目有了显著增加。每个专题的内涵或学

习方式的整体性、板块之间人文内涵的相关或互补性，需要教师既尊重专题(或板块)

的整体性，又创造性地处理文本，进行整合式教学以提高教学效率，立足文本阅读以

实现用“教材教”。例如，必修三第二专题第三版块底层“的光芒”，由两篇不同文体的作

品组成，它们分别是高尔斯华绥的短篇小说《品质》和杨绛先生的《老王》。文体虽

然不同，但可以抓住它们的共同点进行整合，设计如下教学思路：①明确两篇文章描

写的主要对象的身份;②粗读文本，看两篇文章分别描写了格斯拉和老王生活中的哪些

片段;③分别概括格斯拉和老王的性格特点;④细读文本，体会两篇文章的写作手法和语

言特色，感受两位作者对格斯拉和老王的情感态度;⑤《老王》的结尾说那是“一个幸

运的人对一个不幸者的愧怍”，那么格斯拉和老王是不是