2024年单词教学试卷分析（共4篇）.docVIP

2024年单词教学试卷分析(共4篇)

第1篇：英语单词教学案例分析英语单词教学课例分析

仁寿华兴中学黄冬英

初中英语教学中，如何引导学生轻松记单词是一个重要的工作。很多学生困难的持之以恒地轻松记单词，导致学习英语爱好全无，或是记得辛苦费劲，忘得又快。还有学生在记单词过程中将英文单词与汉语意思张冠李戴。针对这些问题，我采纳张思中教学方法中的“适当集中，反复循环”的卡片式教学方式。详细方法是：

1.制作单词卡。单词卡正面写英文单词，音标和词性，背面写汉语。

2、分析词音词形。依据音标拼读规则，将单词分音节，逐一展示给学生。每个单词让学生先整体驾驭读音，再利用卡片，翻动卡片，向学生展示英文面，并将音节标注单词下，先慢后快的原则将单词英文读音和词形有机结合，学生会随着卡片的翻动快速朗读单词读音。如information,信息。

3、分节反复拼读词形，初步登记单词。单词的各音节，反复拼读各音节拼读各音节的字母构成。如：information可分成in-for-ma-tion四个音节，再将[in]拼成i-n,for拼成f-o-r,

ma拼成m-a,tion拼成t-i-0-n,再整合information,i-n-f-o-r-m-a-t-i-o-n。这样大多数

初中生都能很快登记一个较长的单词，这样的瞬间记忆快，但长久性不强。

4、翻动卡片，英汉面互换，反复拼记。

在学生已经驾驭本单元单词读音，并已会分析拼读单词的状况下，再留意将单词卡展示英文面记汉语，再据汉语面精确读出英文单词，并试着拼记词形，一张又一张翻动卡片并拼记完全部卡片并挑出不会拼的单词卡再反复拼记单词。这样由学生自己翻动英文面或汉语面反复几轮，多数学生能在一节课内登记50—70个单词。

第四，再读英文面猜汉语，再据汉语面反复拼读英文单词，如此反复多次。第五，过关阶段。学生确信自己已登记全部单词后到小组特长过关。激励方式：1.本节课过关者加操行分一分。

2.嘉奖糖果一颗。最先过关2名周末去英语老师家吃饺子,和老师拍照。3.在光荣榜上留名。教学效果：

当我对初09级1班同学宣布嘉奖方式时，有人在热忱高涨地喊：“老师我想吃汤圆哦!”看来已经有人动心了。然后我又用激将法说：“同学们算了吧，这么多单词，这么短时间，记起来太苦了，不记吧?”克同学们立马抗议：“No!”一节课下来，有二十五名同学完成拼词任务。我当时请前5名同学拍手机照，笑得好快乐好骄傲。那时，还听到身边同学说：“哦，Bill(吕恒)好幸运哦!”艳羡之情溢于言表。后来，汪娣和左淼两位同学还真到老师家吃了饺子。

教学反思：

1.充分利用激励机制，调动了学生记单词的爱好。2.学生在快乐，欢乐中完成记单词任务。3.师生渐渐形成融洽的情感沟通。

4.帮助学生树立信念，利于形成自觉主动的学习看法，增加了记单词的乐趣，增加学习的成就感。

教学不足处：

1.本节课未达到大面积学生过关任务的目标。

2.仍存在部分学生不感爱好，表情木然，未跟着老师动起来。

3.学生的主动学习看法还有待提高。自办法识不强，自控力不够，导致课堂内记单词效率低下。

4.老师在运用新的教法过程中不够娴熟，环节也不紧凑，还需进一步完善。

第2篇：单词教学单词教学

做一个英语老师在中国广阔农村来说真的是不简单学生学习英语的环境和氛围都很缺乏，现在国家已经取消大中专毕业生安排制度，即使是高校毕业的学生也是自谋出路，剧烈的实惠经济意识造成家长们有了与其花几万甚至于十几万钱送孩子去读书，还不如建起楼房，改善生活条件，让孩子初中毕业就去打工赚钱来得实惠的想法。他们之所以送孩子上学的目的就是会认几个字能写自己的名字，其它的无所谓。反正会不会英语照样干活、挣钱，同样有饭吃。不过，做为一名英语教学工作都，我们在认清现实的基础了也有尽最大的实力完成我们的教学任务。以下是我在单词教学中的一点做法，与大家共享。希望有更多的教学同仁们把珍贵的阅历拿来共享。

在多数单词中，字母或字母组合的读音有肯定的规律可循。为了使学生尽快驾驭正确的学习和记忆单词的方法，从一起先就要教学生根据拼读规则拼词、读词、记词，使他们驾驭拼读规则，培育起独立拼词、读词和记词的实力。要培育这种实力，在教学中通常可用下列这些方法。

1、结合新词教有关的拼读规则。以book这个词为例，老师可以边出示实物或画片，边说/[buk/,/buk/,/buk/,在学生明白词意后，要他们仿照说这个词，然后问学生/b/和/k/这两个音是什么字母，学生回答是b和k以后，老师要告知学生，在book这个词里发/u/音的是字母组合00,并在黑板是书写book。为了让学生学会这个词的拼读