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高中历史有效性学习论文

摘要：历史课堂教学中的提问是一门专门的技术，只有掌握了这

门技术，才能在教学中应用自如，实现历史教学的目标。如何在授课

当中穿插一些问题来引导学生更好地学习，这是非常重要的。一个好

的问题不仅能够提起学生学习历史的兴趣，而且能够让学生提高自己

思考问题、理解问题、分析问题的能力。对于高中生而言，什么样的

教学方法才能提高他们的学习主动性、积极性，如何才能提高上课的

效率呢？在大力提倡素质教育的今天，历史作为一门连接过去和现在

的特殊学科，已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学，

提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。本文从高中历史教学的

困惑、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面入手对如

何开展高中历史教学展开全面的分析。

一、高中历史教学面临的困惑

1.由于受到“应试教育”的影响学生对历史课不重视。历史课虽

然是文科高考的科目，但是学生认为历史是比较容易学的，只要考前

死记硬背就可以了，因此平时都很少花时间在这门功课上，他们把大

部分时间都花在了学语数外三门功课上。如今的应试教育就是要让学

生们考高分，因此学生们为了追求高分数，一直都把历史放在次要地

位，而去把主要精力花在那些所谓的主课上面。这就给历史老师教学

带来了困境，老师辛辛苦苦地教，结果学生们都不重视，都没有花滴

点时间在这上面，那如何能够提高学习成绩呢？如何能提高学生们的

创新能力，如何培养新时代创造性人才呢？中国人为什么发展还是很

难赶上西方发达国家呢，很重要的原因就是我们的人才培养制度存在

很大的漏洞。

2.部分高中生自觉性还不够高，缺乏自主性。如今高中生由于科

目作业比较多，每天都有各个科目的作业，所以看到如此多的作业头

都痛了，而且由于部分高中生怕苦怕累，不愿意做作业，今天推明天，

明天推后天，越堆越多。我们都知道高中阶段如果不做大量的题目而

要想取得好成绩那是很困难的。有些学生自己不主动就连老师布置的

作业也不按时完成，即使是按时完成了也是敷衍了事，把答案一抄，

交上去交差就是了。这是对自己和对老师都不负责任的态度。本来做

作业方面就被动，而且态度又不好，所以对老师来讲真的很困惑。老

师该如何去应对呢？现在的高中生说又说不得，家长又认为教不好学

生是老师的事情而不是学生的问题。所以老师很为

3.上课不认真听，也不好好做笔记，对老师讲的内容认为自己很

懂了，笔动也不动。历史科同其它学科有所不一样的地方，那就是他

需要记很多的笔记。熟话说“好记性不如烂笔头”。再好的记忆如果

不用笔记录下来的话时间久了的话都会忘记。历史有很多知识点，需

要用笔记的形式记录下来，以便过后看看。如果学生上课不记笔记的

话那么如果只是拿个脑袋在那里，对于那些非常好的学生来讲的话也

许行，但是对于大多数学生来说还是行不通的。有些即使上课认真做

了笔记，但是在课后也没有去认真思考过问题，缺乏进一步学习。

4.当今学生基础知识不扎实，课外知识缺乏，所以仅仅是靠教师

上课的功夫很难得到快速提高。即使提高了也是应试教育下的学子，

缺乏创新性人才。鄙人认为，要把历史学好来，只是书本上的只是是

完全不够的，要学透学好来，必须增加大量的课外知识。只有这样才

能培养自己的创新思维。而大量的课外知识从哪里来呢？主要是从课

外书籍，课外资料中获得。

二、教学效率不高的原因

老师在升学率这个考核指标的压力下，考虑的是如何让学生考高

分，因而在教学中出现了以下诸多弊端：

1.照本宣科式。备课时照搬照抄他人教案或教参中的目标，简单

罗列几个知识点，上课时照本宣科，念完了事，学生感到索寞乏味。

2.机械教条式。在固定的框架里，一是一，二是二，学生有新的

思想火花时立即予以否定，对历史人物、历史事件、历史现象评价缺

少辩证的观点。

3.脱离实际式。课文内容一串串、理论观点一套套、板书文字一

行行，让学生记笔记、背课本、做作业抄课本、课堂问答念课本。

4.放羊式。让学生自由学习，甚至让学生自己上课，教师不闻不

管。导致脱离课程标准，对学生的错误观点不予以及时纠正。

这些教学方式只会扼杀学生的学习积极性和剥夺学生的学习主

体地位。学生大多只能按照老师设计的模式一步一步往前走，没有疑

问。

三、如何展开历史教学

提高高中历史课堂教学的有效性，切实促进教与学的发展，已成

为高中历史教师关注的焦点之一。只有熟练运用课堂教学技巧，积极

探索高中历史教学的新方法，追求课堂教学的有效性，才能适