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《海滨小城》教学设计4
一、教材分析
《海滨小城》是一篇写景的文章,通过描写一座海滨小城的美丽、整洁,表达了作者热爱家乡的思想感情。作者由远及近,先写海滨,再写小城,抓住海滨小城的特点,描绘出它优美的景色。
二、学情分析
对生活在北方及内陆地区的学生来说,对南方的海滨城市了解较少,理解课文所描写的景物对他们来说可能会有点抽象。为此,教师在教学过程中,要积极运用图片、影音等资源,增加学生对海滨小城美景的感性认识。
三、教学目标
1.正确认读“滨、鸥”等生字,正确书写“滨、灰”等生字。掌握本课重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住关键语句理解课文内容,了解海滨小城的美丽、整洁。
4.体会海滨小城的美丽景色,感受作者热爱家乡的思想感情。
四、教学重点
了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁,抒发作者热爱家乡的感情。
五、教学难点
抓住关键语句理解课文内容,了解海滨小城的美丽、整洁。
六、课时安排
二课时
七、教学过程
第一课时
(一)音频导入,引出课题
1.(课件播放海浪的音频)同学们,你们听出这是什么声音了吗?(对,是海浪翻滚的声音。)你们见过大海吗?【出示大海的图片】,学生欣赏。现在,我们一起去广东的一个海滨小城看看,那里一定会给你留下深刻的印象。
2.板书课题,生齐读课题。
(二)初读课文,整体感知
1.播放影视课文《海滨小城》,学生整体感知。
2.自读课文,要求:
(1)把课文读正确,难读的地方多读几遍。
(2)读后将带有生字的词语画出来,读一读,联系上下文或者借助工具书理解。
3.检查生字词。
课件出示“我会认”生字:
滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除
(1)小组内交流:这些生字中你已经认识了哪些?是怎么认识的?你觉得哪个生字容易读错或比较难记?
(2)交流反馈。重点指导多音字“臂、载”。
臂:bì前臂bei胳臂
载:zǎi三年五载zài满载而归
(3)指名读、齐读。
(4)课件出示“我会写”生字:
滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁
①学生认读,观察字形。
②区别形近字:遍—编、偏载—栽
③教师指导书写,范写易错字“躺、夏”。
“躺”:第7笔的“撇”不要出头。
“夏”:中间不要少写一横。
(5)在课文中,你遇到哪些不理解、不会读的词语,互相交流。
浩瀚:指水势广大的样子。
理睬:对别人言行给以注意并表示态度。
喧闹:声音大而热闹;吵闹。
笼罩:广泛覆盖的样子。
4.熟读课文:
(1)自由读生字新词所在的句子。
(2)自由读课文,把课文读熟练。
(3)同桌互读互查。
(三)默读课文,理清脉络
1.默读课文,想一想每个自然段主要讲了什么?哪几个自然段是同一个意思,关系最密切,试着给课文分段。
2.学生默读课文,讨论分析。
3.反馈:
第一部分:1~3,海滨景色
第二部分:4~6,小城景色
第三部分:7,概括特点
(四)布置作业
1.练写生字词。
2.有感情朗读课文。
第二课时
(一)复习导入
1.九宫格识记字词。(胳臂、棕色、理睬、整洁、满载、海鸥、石凳、除去、浩瀚)
2.回顾课文:通过上节课的学习,我们知道课文主要从海滨、小城两个方面写海滨小城美丽景色的。谁能说说描写海滨景色的是哪些自然段,描写小城景色的是哪些自然段?
(二)品读课文,深入理解
海滨
1.轻声读第1~3自然段,看看课文描写了哪些景物?用横线画出。
2.合上书本,说说课文描写了哪些景物。(天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺)【课件出示海滨景色图片】
3.引导学生理清描写顺序:由远及近,先描写海面,再描写海滩。
4.学习1~2自然段:
(1)自由读,找出表示颜色的词语。(蓝、棕、银白、白、灰、金黄)
(2)(课件出示)填空:
(蓝)的天(蓝)的海(棕色)的机帆船
(白色/灰色)的海鸥(白色/灰色)的云朵(银白色)的军舰
(2)小结:这两个自然段主要抓住了颜色的描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。
(3)指导朗读,读出颜色的美、大海景色的迷人。
5.默读第3自然段,理解词语“寂寞、喧闹”,想想为什么会这样?
课件出示:
(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。(抓住“见得多了”引导)
(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
【课件出示船队靠岸图片】感受热闹的场面。
6.朗读第1~3自然段,读出大海、沙滩景色的美。
小城
过渡:海滨的景色是多么地迷人,小城里的景色又是怎样的呢?现在让我们跟随课文一起去领略城里的美丽风光。
1.自读课文第4、5、6自然段,画出这几个自然段的中
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