小学三年级语文上册《海滨小城》教学设计4.docx

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《海滨小城》教学设计4

一、教材分析

《海滨小城》是一篇写景的文章,通过描写一座海滨小城的美丽、整洁,表达了作者热爱家乡的思想感情。作者由远及近,先写海滨,再写小城,抓住海滨小城的特点,描绘出它优美的景色。

二、学情分析

对生活在北方及内陆地区的学生来说,对南方的海滨城市了解较少,理解课文所描写的景物对他们来说可能会有点抽象。为此,教师在教学过程中,要积极运用图片、影音等资源,增加学生对海滨小城美景的感性认识。

三、教学目标

1.正确认读“滨、鸥”等生字,正确书写“滨、灰”等生字。掌握本课重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住关键语句理解课文内容,了解海滨小城的美丽、整洁。

4.体会海滨小城的美丽景色,感受作者热爱家乡的思想感情。

四、教学重点

了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁,抒发作者热爱家乡的感情。

五、教学难点

抓住关键语句理解课文内容,了解海滨小城的美丽、整洁。

六、课时安排

二课时

七、教学过程

第一课时

(一)音频导入,引出课题

1.(课件播放海浪的音频)同学们,你们听出这是什么声音了吗?(对,是海浪翻滚的声音。)你们见过大海吗?【出示大海的图片】,学生欣赏。现在,我们一起去广东的一个海滨小城看看,那里一定会给你留下深刻的印象。

2.板书课题,生齐读课题。

(二)初读课文,整体感知

1.播放影视课文《海滨小城》,学生整体感知。

2.自读课文,要求:

(1)把课文读正确,难读的地方多读几遍。

(2)读后将带有生字的词语画出来,读一读,联系上下文或者借助工具书理解。

3.检查生字词。

课件出示“我会认”生字:

滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除

(1)小组内交流:这些生字中你已经认识了哪些?是怎么认识的?你觉得哪个生字容易读错或比较难记?

(2)交流反馈。重点指导多音字“臂、载”。

臂:bì前臂bei胳臂

载:zǎi三年五载zài满载而归

(3)指名读、齐读。

(4)课件出示“我会写”生字:

滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

①学生认读,观察字形。

②区别形近字:遍—编、偏载—栽

③教师指导书写,范写易错字“躺、夏”。

“躺”:第7笔的“撇”不要出头。

“夏”:中间不要少写一横。

(5)在课文中,你遇到哪些不理解、不会读的词语,互相交流。

浩瀚:指水势广大的样子。

理睬:对别人言行给以注意并表示态度。

喧闹:声音大而热闹;吵闹。

笼罩:广泛覆盖的样子。

4.熟读课文:

(1)自由读生字新词所在的句子。

(2)自由读课文,把课文读熟练。

(3)同桌互读互查。

(三)默读课文,理清脉络

1.默读课文,想一想每个自然段主要讲了什么?哪几个自然段是同一个意思,关系最密切,试着给课文分段。

2.学生默读课文,讨论分析。

3.反馈:

第一部分:1~3,海滨景色

第二部分:4~6,小城景色

第三部分:7,概括特点

(四)布置作业

1.练写生字词。

2.有感情朗读课文。

第二课时

(一)复习导入

1.九宫格识记字词。(胳臂、棕色、理睬、整洁、满载、海鸥、石凳、除去、浩瀚)

2.回顾课文:通过上节课的学习,我们知道课文主要从海滨、小城两个方面写海滨小城美丽景色的。谁能说说描写海滨景色的是哪些自然段,描写小城景色的是哪些自然段?

(二)品读课文,深入理解

海滨

1.轻声读第1~3自然段,看看课文描写了哪些景物?用横线画出。

2.合上书本,说说课文描写了哪些景物。(天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺)【课件出示海滨景色图片】

3.引导学生理清描写顺序:由远及近,先描写海面,再描写海滩。

4.学习1~2自然段:

(1)自由读,找出表示颜色的词语。(蓝、棕、银白、白、灰、金黄)

(2)(课件出示)填空:

(蓝)的天(蓝)的海(棕色)的机帆船

(白色/灰色)的海鸥(白色/灰色)的云朵(银白色)的军舰

(2)小结:这两个自然段主要抓住了颜色的描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。

(3)指导朗读,读出颜色的美、大海景色的迷人。

5.默读第3自然段,理解词语“寂寞、喧闹”,想想为什么会这样?

课件出示:

(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。(抓住“见得多了”引导)

(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

【课件出示船队靠岸图片】感受热闹的场面。

6.朗读第1~3自然段,读出大海、沙滩景色的美。

小城

过渡:海滨的景色是多么地迷人,小城里的景色又是怎样的呢?现在让我们跟随课文一起去领略城里的美丽风光。

1.自读课文第4、5、6自然段,画出这几个自然段的中

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