小学三年级语文上册《海滨小城》教学设计4.docx

《海滨小城》教学设计4

一、教材分析

《海滨小城》是一篇写景的文章，通过描写一座海滨小城的美丽、整洁，表达了作者热爱家乡的思想感情。作者由远及近，先写海滨，再写小城，抓住海滨小城的特点，描绘出它优美的景色。

二、学情分析

对生活在北方及内陆地区的学生来说，对南方的海滨城市了解较少，理解课文所描写的景物对他们来说可能会有点抽象。为此，教师在教学过程中，要积极运用图片、影音等资源，增加学生对海滨小城美景的感性认识。

三、教学目标

1．正确认读“滨、鸥”等生字，正确书写“滨、灰”等生字。掌握本课重点词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．抓住关键语句理解课文内容，了解海滨小城的美丽、整洁。

4．体会海滨小城的美丽景色，感受作者热爱家乡的思想感情。

四、教学重点

了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡的感情。

五、教学难点

抓住关键语句理解课文内容，了解海滨小城的美丽、整洁。

六、课时安排

二课时

七、教学过程

第一课时

（一）音频导入，引出课题

1．（课件播放海浪的音频）同学们，你们听出这是什么声音了吗？（对，是海浪翻滚的声音。）你们见过大海吗？【出示大海的图片】，学生欣赏。现在，我们一起去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。

2．板书课题，生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1．播放影视课文《海滨小城》，学生整体感知。

2．自读课文，要求：

（1）把课文读正确，难读的地方多读几遍。

（2）读后将带有生字的词语画出来，读一读，联系上下文或者借助工具书理解。

3．检查生字词。

课件出示“我会认”生字：

滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除

（1）小组内交流：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？你觉得哪个生字容易读错或比较难记？

（2）交流反馈。重点指导多音字“臂、载”。

臂：bì前臂bei胳臂

载：zǎi三年五载zài满载而归

（3）指名读、齐读。

（4）课件出示“我会写”生字：

滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

①学生认读，观察字形。

②区别形近字：遍—编、偏载—栽

③教师指导书写，范写易错字“躺、夏”。

“躺”：第7笔的“撇”不要出头。

“夏”：中间不要少写一横。

（5）在课文中，你遇到哪些不理解、不会读的词语，互相交流。

浩瀚：指水势广大的样子。

理睬：对别人言行给以注意并表示态度。

喧闹：声音大而热闹；吵闹。

笼罩：广泛覆盖的样子。

4．熟读课文：

（1）自由读生字新词所在的句子。

（2）自由读课文，把课文读熟练。

（3）同桌互读互查。

（三）默读课文，理清脉络

1．默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么？哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，试着给课文分段。

2．学生默读课文，讨论分析。

3．反馈：

第一部分：1～3，海滨景色

第二部分：4～6，小城景色

第三部分：7，概括特点

（四）布置作业

1．练写生字词。

2．有感情朗读课文。

第二课时

（一）复习导入

1．九宫格识记字词。（胳臂、棕色、理睬、整洁、满载、海鸥、石凳、除去、浩瀚）

2．回顾课文：通过上节课的学习，我们知道课文主要从海滨、小城两个方面写海滨小城美丽景色的。谁能说说描写海滨景色的是哪些自然段，描写小城景色的是哪些自然段？

（二）品读课文，深入理解

海滨

1．轻声读第1～3自然段，看看课文描写了哪些景物？用横线画出。

2．合上书本，说说课文描写了哪些景物。（天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺）【课件出示海滨景色图片】

3．引导学生理清描写顺序：由远及近，先描写海面，再描写海滩。

4．学习1～2自然段：

（1）自由读，找出表示颜色的词语。（蓝、棕、银白、白、灰、金黄）

（2）（课件出示）填空：

（蓝）的天（蓝）的海（棕色）的机帆船

（白色/灰色）的海鸥（白色/灰色）的云朵（银白色）的军舰

（2）小结：这两个自然段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

（3）指导朗读，读出颜色的美、大海景色的迷人。

5．默读第3自然段，理解词语“寂寞、喧闹”，想想为什么会这样？

课件出示：

（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。（抓住“见得多了”引导）

（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

【课件出示船队靠岸图片】感受热闹的场面。

6．朗读第1～3自然段，读出大海、沙滩景色的美。

小城

过渡：海滨的景色是多么地迷人，小城里的景色又是怎样的呢？现在让我们跟随课文一起去领略城里的美丽风光。

1．自读课文第4、5、6自然段，画出这几个自然段的中