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《红岩》教学设计

《红岩》教学设计

教学目标：

用猜人物和片段赏析的方法把握主要内容，体会作者表达的真情实感的阅读能力。

引导学生做有信仰、有抱负的新一代主人。

强化阅读革命文学经典的兴趣，引导学生走一段“红色阅读”之旅，逐步把读书作为自己的生存方式。

教学重点：

用猜人物和片段赏析的方法把握主要内容，体会作者表达的真情实感的阅读能力。

教学难点：

引导学生做有信仰、有抱负的新一代主人。教学时间：

一课时

教学过程：一、导入新课

读罢《红岩》，我觉得它展示的是：生命的种种巅峰对抗

最自由的追求和最沉重的束缚

最繁华的生命场景和最惨痛的毁灭最高贵的生和最卑劣的人性

最伟大的死和最崇高的信仰

我想是信仰的力量使人“生之高贵，死之伟大”。二、读懂作品

(一)猜人物（读经典情节、猜英雄人物）活动一：根据典型事件猜猜他是谁

投影展示：

他与无数普通工人在一起；

即使是在被捕的紧要关头，他也不忘保护自己的同志；他粉碎了敌人的阴谋诡计，面对诱惑，拒不合作，面对酷刑，泰然自若；他即使被囚禁在与世隔绝、不见天日的地牢里，他依然徒手挖暗道，为同志们开辟出通向自由的道路……

留取丹心照汗青——许云峰

她有着沉稳的革命态度、丰富的革命经验；她深爱自己的丈夫，却亲眼目睹丈夫的头颅悬挂在城门之上；她深爱自己的儿子，可儿子却因她的意外被捕交由别人抚养，从此和她天各一方；她是女牢中最为弱小的那个，却承受了最为惨无人道的刑罚折磨；人们这样赞美她：“你是丹娘的化身，你是苏菲娅的精灵。不，你就是你，你是中华儿女革命的典型！”

一片丹心向阳开——江雪琴

面对死亡，他发出了这样的怒吼！（朗诵）“任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么

‘自白’，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求‘自白’；毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！

对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我——一个共产党员的‘自白’，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。”

狂沙吹到始是金——成岗

(二)读他们（赏析片断、体悟精神）

师：人物的经典难忘，得利于作者所描绘的令人难以忘怀的片断，在读书时，你会遇到让你或悲或痛或激动或愤怒或难忘的片断……心里会洋溢着某种情感，激荡着某种震撼。

活动二：用你喜欢的方式介绍你喜欢的人物片断(他们是怎样面对酷刑、面对诱惑、面对死亡的）。你从他身上学到了哪些精神？

（分六组展示六个人物：刘思扬、江姐、成岗、许云峰、华子良和成瑶）

投影展示：

面对酷刑她这样说（个人读）

“上级的姓名、地址，我知道。下级的姓名、地址，我也知道……这些都是我党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！”

一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签子……毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！

面对诱惑他这样说（俩人对话读）

特务说：资产阶级出身的三少爷，也成了共产党？家里有吃有穿有享受，你搞什么政治？共产党的策略，利用有地位人家的子弟来宣传，扩大影响，年轻人不满现实，幼稚无知被人利用也是人之常情……

刘思扬说：我受谁利用？谁都利用不了我！信仰共产主义是我的自由！……在大学里，我学完了各种政治经济学说。最后，才从唯物主义哲学、《资本论》和人类社会发展规律中，找到这个真理，只有无产阶级是最有前途的革命阶级，只有它能给全人类带来彻底解放和世界大同！

特务说：你想坐一辈子牢？

刘思扬说：不，到你们灭亡那天为止！面对死亡他们这样说（齐读）

许云峰说：“人民革命的胜利，是要千百万人的牺牲去换取的！为了胜利而承担这种牺牲，是我们共产党人最大的骄傲和愉快！”

成岗说：“对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。”江姐说：“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人，

都应该、也可以做到——脸不变色，心不跳。”

教师总结：成岗临危不惧，视死如归；许云峰英勇斗敌，舍己为人；江姐受尽酷刑，从不畏惧；刘思扬出身豪门却参与革命；成瑶在共产党的熏陶下，渐渐成长，懂得处理各种事；渣滓洞白公馆的难友们，相互帮助，智斗敌人；一个个鲜活的英雄，让我们不禁叩问，革命者能够忍受酷刑、拒绝诱惑、牺牲生命为了什么？

(三)论英雄（总结英雄，剖析根源）投影展示：

活动三：革命者能够忍受酷刑、拒绝诱惑、牺牲生命为了什么？许云峰:“风卷残云般的革命浪潮，证明我个人的理想和全国人民的

需求完全相同，我感到无穷的力量。人生自古谁无死？可是一个人的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！”江姐:“改变贫穷、落后的面貌，建设一个崭新、富强的国家，这是多么壮丽的事业！”

刘思扬:“只有无产阶级革命是最有前途的革命，只有它能给全人类带来彻底解放和世界大同！”

为大众为民族为