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《红岩》教学设计
《红岩》教学设计
教学目标:
用猜人物和片段赏析的方法把握主要内容,体会作者表达的真情实感的阅读能力。
引导学生做有信仰、有抱负的新一代主人。
强化阅读革命文学经典的兴趣,引导学生走一段“红色阅读”之旅,逐步把读书作为自己的生存方式。
教学重点:
用猜人物和片段赏析的方法把握主要内容,体会作者表达的真情实感的阅读能力。
教学难点:
引导学生做有信仰、有抱负的新一代主人。教学时间:
一课时
教学过程:一、导入新课
读罢《红岩》,我觉得它展示的是:生命的种种巅峰对抗
最自由的追求和最沉重的束缚
最繁华的生命场景和最惨痛的毁灭最高贵的生和最卑劣的人性
最伟大的死和最崇高的信仰
我想是信仰的力量使人“生之高贵,死之伟大”。二、读懂作品
(一)猜人物(读经典情节、猜英雄人物)活动一:根据典型事件猜猜他是谁
投影展示:
他与无数普通工人在一起;
即使是在被捕的紧要关头,他也不忘保护自己的同志;他粉碎了敌人的阴谋诡计,面对诱惑,拒不合作,面对酷刑,泰然自若;他即使被囚禁在与世隔绝、不见天日的地牢里,他依然徒手挖暗道,为同志们开辟出通向自由的道路……
留取丹心照汗青——许云峰
她有着沉稳的革命态度、丰富的革命经验;她深爱自己的丈夫,却亲眼目睹丈夫的头颅悬挂在城门之上;她深爱自己的儿子,可儿子却因她的意外被捕交由别人抚养,从此和她天各一方;她是女牢中最为弱小的那个,却承受了最为惨无人道的刑罚折磨;人们这样赞美她:“你是丹娘的化身,你是苏菲娅的精灵。不,你就是你,你是中华儿女革命的典型!”
一片丹心向阳开——江雪琴
面对死亡,他发出了这样的怒吼!(朗诵)“任脚下响着沉重的铁镣,任你把皮鞭举得高高,我不需要什么
‘自白’,哪怕胸口对着带血的刺刀!人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求‘自白’;毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口!
对着死亡我放声大笑,魔鬼的宫殿在笑声中动摇;这就是我——一个共产党员的‘自白’,高唱凯歌埋葬蒋家王朝。”
狂沙吹到始是金——成岗
(二)读他们(赏析片断、体悟精神)
师:人物的经典难忘,得利于作者所描绘的令人难以忘怀的片断,在读书时,你会遇到让你或悲或痛或激动或愤怒或难忘的片断……心里会洋溢着某种情感,激荡着某种震撼。
活动二:用你喜欢的方式介绍你喜欢的人物片断(他们是怎样面对酷刑、面对诱惑、面对死亡的)。你从他身上学到了哪些精神?
(分六组展示六个人物:刘思扬、江姐、成岗、许云峰、华子良和成瑶)
投影展示:
面对酷刑她这样说(个人读)
“上级的姓名、地址,我知道。下级的姓名、地址,我也知道……这些都是我党的秘密,你们休想从我口里得到任何材料!”
一根,两根!……竹签深深地撕裂着血肉……左手,右手,两只手钉满了粗长的竹签子……毒刑拷打是太小的考验!竹签子是竹子做的,共产党员的意志是钢铁!
面对诱惑他这样说(俩人对话读)
特务说:资产阶级出身的三少爷,也成了共产党?家里有吃有穿有享受,你搞什么政治?共产党的策略,利用有地位人家的子弟来宣传,扩大影响,年轻人不满现实,幼稚无知被人利用也是人之常情……
刘思扬说:我受谁利用?谁都利用不了我!信仰共产主义是我的自由!……在大学里,我学完了各种政治经济学说。最后,才从唯物主义哲学、《资本论》和人类社会发展规律中,找到这个真理,只有无产阶级是最有前途的革命阶级,只有它能给全人类带来彻底解放和世界大同!
特务说:你想坐一辈子牢?
刘思扬说:不,到你们灭亡那天为止!面对死亡他们这样说(齐读)
许云峰说:“人民革命的胜利,是要千百万人的牺牲去换取的!为了胜利而承担这种牺牲,是我们共产党人最大的骄傲和愉快!”
成岗说:“对着死亡我放声大笑,魔鬼的宫殿在笑声中动摇。”江姐说:“如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人,
都应该、也可以做到——脸不变色,心不跳。”
教师总结:成岗临危不惧,视死如归;许云峰英勇斗敌,舍己为人;江姐受尽酷刑,从不畏惧;刘思扬出身豪门却参与革命;成瑶在共产党的熏陶下,渐渐成长,懂得处理各种事;渣滓洞白公馆的难友们,相互帮助,智斗敌人;一个个鲜活的英雄,让我们不禁叩问,革命者能够忍受酷刑、拒绝诱惑、牺牲生命为了什么?
(三)论英雄(总结英雄,剖析根源)投影展示:
活动三:革命者能够忍受酷刑、拒绝诱惑、牺牲生命为了什么?许云峰:“风卷残云般的革命浪潮,证明我个人的理想和全国人民的
需求完全相同,我感到无穷的力量。人生自古谁无死?可是一个人的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起,那是无上的光荣!”江姐:“改变贫穷、落后的面貌,建设一个崭新、富强的国家,这是多么壮丽的事业!”
刘思扬:“只有无产阶级革命是最有前途的革命,只有它能给全人类带来彻底解放和世界大同!”
为大众为民族为
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