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老年教育发展问题的实践探索

摘要：我国老年人口比例不断上升，人口老龄化深入发展，老年文化教育发

展越来越成为一个不可忽视的课题。文章针对老年文化教育发展的现状，推断出

老年教育发展的趋势，指出老年文化教育发展存在的问题，提出老年文化教育发

展发展的对策建议。

关键词：老年；教育发展；问题；实践；探索

随着老年人口比例的不断上升，中国人口老龄化的深入发展，老年文化教育

发展越来越成为一个不可忽视的课题。老年文化教育发展是以老年人为教育发展

实践主体，以满足老年人需求、提升老年人生活质量为最终评价尺度的为老教育

发展活动。在教育发展中增强老年人的生存发展能力，保障老年人受教育发展权

利，最终推动老年人、家庭、社区和社会和谐发展。老年文化教育发展的目的是

提升老年人的生活水平，更应体现全员平等的原则。社会应为所有老年人提供充

分的教育发展资源并保证其进入老年教育发展领域。

一、老年文化教育发展的现状与发展趋势

(一)老年文化教育发展的现状

我国老年文化教育发展事业产生于老龄化社会到来之前，是国际老年文化教

育发展发展史上发展速度最快的国家之一。老年文化教育发展经过二十多年的努

力，现已形成以示范性老年大学为主，各类社区老年学校和老年电视大学为辅的

老年文化教育发展格局。

1.老年大学是中国老年文化教育发展的起点和代表模式

随着社会和公众对老年事业的重视，老年大学已经由专门面向退休老干部向

社会所有老年人开放，目前全国大部分省市都建立了老年大学。老年大学由政府

直接进行政策支持、引导和人、财、物的投入，是中国老年文化教育发展的主体。

尤其是近十年迅速发展的老年电视大学，这种远程教育发展成为一种新兴的老年

文化教育发展模式而逐渐被广大老年人所接受。它以现代化远程教育发展传播手

段为教育发展载体，是在发展广播、电视、函授等远程教育的基础上，利用计算

机信息网络，集学校、报刊、广播、电视等多种教育资源于一身进行教育的方式，

是一所通过电视向广大老年学员传播科学文化知识的“没有围墙的大学”。老年电

大有覆盖面率高、收视方便、师资水平优良、成本低廉等优点。远程网络教育打

破了传统教学方式在时间和空间上的限制，学员可以通过印刷、影像、光盘等方

式自主学习，也可以通过互联网进行同步学习，这种集传统教学与现代远程教育

为一体的教育服务体系为老年人提供了灵活的、开放的、不受时间和地域限制的

学习形式，符合老年人的需求。老年电视教育发展是一种开放式的普及式的教育

发展模式，受教育发展的对象可以扩展到全社会的老年人，是“有教无类”的教育

发展。远程教育利用现代传媒技术，结合学校教育，为老年教育开辟了一条新的

道路。正如成人教育家保罗·朗格朗所说：“为了确保人们能得到日益增长的知识

以及各类训练，教育工作将不仅仅局限于现在正规的学校教育。的确，教育不能

局限在传统教育的范围内，而要通过大规模地求助于传播知识和提供训练的各种

广泛的现代媒介，才可能实行。”

2.社区老年文化教育发展

20世纪90年代后老年人逐渐被纳入社区文化教育发展发展的框架之内。社

区教育以行政划分的居民生活区为实施教育的范围，充分利用地区各种教育资

源，旨在提高社区居民的整体素质和生活质量。老年人退休后，其主要生活环境

除家庭外，就是自己所在的社区。同其他成年群体相比较，老年人在社区活动的

时间更长，社区成为老年人退休后的主要人际交往场所。

社区老年文化教育发展的场所、设施建设以及组织管理等获得了政府公共资

金的支持和保障，并且专门设置了负责开展群众教育发展活动的人员，由他们来

具体负责社区老年文化教育发展活动的开展。社区老年文化教育已经成为我国老

年教育发展的重要形式。老年人既是新型社区建设的力量，又是社区服务群体中

工作量最大的对象。社区不仅要多渠道满足老年人衣食住行、医疗保健等基本要

求，还要本着“活到老、学到老”的理念，鼓励、支持并组织、推进老年文化教育

发展，使老年人参与社会、融入时代，共建社区文明。社区老年文化教育发展活

动可使老年人人学近、时间少、成本低地享受到教育发展的乐趣，老年人可以自

由地从事喜爱的活动，讨论大家共同感兴趣的话题，在沟通中产生共鸣，从而消

除老年人的孤独感、寂寞感，还可以让老年人产生一种归属感。通过学习可以让

老年人更好地了解当今社会的变迁，掌握更多的新知识、新规范、新形势，了解

年轻人的生活方式，减少代际冲突，促进老年人与其家庭成员的沟通，也有利于

老人调剂好社会关系。因此，开展