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附件4
“课程思政示范课程”
建设方案
学院名称
文化与传播学院(盖章)
课程名称
国学经典导读
负责人
申报日期
2019.2.26
浙万里学院
2018年制
一、基本信息
出生年月
1964.06
学历学位
研究生/博士
职称
教授
手机电子邮箱
641278962@qq
除负责人外其他成员
职称
专业
承担任务
讲师
文学
承担部分教学任务
讲师
文学
承担相关文档的整理
2.课程信息
课程学分
2
课程类别
院系选修课
授课对象
文学专业学生
课程教学目标(知识、素质、能力)
《国学经典导读》是一门选修课程,是供文化与传播学院文学专业的学生选修的课程。课程的教学目标是引导学生去读懂儒、释、道三家的三部原始经典《论语》、《老子》、《金刚经》,使学生掌握与经典相关的传统文化知识,对中国传统文化的精髓有一个同情的理解,从而兴起对中国传统文化的热爱,对中语文化有自信心,并在潜移默化之中提升自我的生命境界。
本课程从《论语》、《道德经》、《金刚经》中选取一些精彩语录,在中国传统文化大背景下,教学生咬文嚼字,并紧官联系当代大学生的生活实际,使学生掌握阅读经典的方法,提高学生阅读古汉语的能力,学会在现实生活中去反思自我人生。
二、建设基础
1.课程建设基础(包括课程在专业中的地位,课程对专业人才培养目标的支撑度,教学内容、教学方法、教学评价等建设成效)
本课程是选修课,但在汉语言文学专业的教学中意义重大,对专业人才培养目标有较高的支撑度,它可以帮助学生树立正确的人生观,促使学生掌握优秀的思维方式,也可以提高学生阅读古代汉语的能力,可以掌握大量的传统文化知识,可以为学生学习其他专业课程提供资源性的支持。教学内容是带领学生咀嚼《论语》、《老子》、《金刚经》中的经典名句,让学生真正读懂古代圣贤,对于儒、释、道文化有同情的理解。教学方法是带入式体验的教学方法,让学生将经典与现实生活、当代人生结合起来,让中国传统文化的经典活在当下。教学评价主要看学生课堂分享情况,同时也看课外自学情况。
2.课程在育人方面的优势(与其他课程相比较的优势与特色等)
《国学经典导读》与其他课相比,在育人方面有着巨大的优势。该课程就是引导学生去读国学中的三本经典《论语》、《老子》和《金刚经》。这三本经典都是古代圣贤人生经验的结晶,而且也经过千百年来无数人生经验的检验,其中蕴含着大智慧。读懂这样的经典,足以开悟人生,引人向善。可以说,这三本经典中大部分内容,都是我们当代育人的好材料。对于文学专业的学生来说,除了那些专门的思政课以外,还没有哪一门课在育人方面,优势能够与该课程相比。三本经典育人方面的资源具体表现如下:
《论语》是儒家的原始经典,它集中反映了儒家的积极进取的人生态度。带学生读《论语》时,首先,要让学生立志。人要立志,就应该立志做圣贤。其次,要学生积极进取。做人“不可不弘毅”,要有“死而后已”的精神。再次,人不要贪图享受。不能耻恶衣恶食,要像颜回那样,处陋巷而不改其乐。再次,人要注意平时的一点一滴。说“敏于事而慎于言”,这对于有拖拉毛病的学生,真是一副对症的良方。再次,要重视礼的作用。礼的作用在当代越来越受到重视,但人们对于礼的本质还没有足够的认识。再次,让学生学会交友之道。“以友辅仁”,学生懂得交友之道以后,在人生道路上受益无穷。
《老子》是道家的原始经典,它集中体现了道家的持柔守雌的人生智慧。带学生读《老子》,首先,让学生学会从“有”“无”两方面来观察社会和人生。其次,让学生懂得从对立统一的立场去看待任何问题。再次,使学生明白“反者道之动”,做人学会谦虚、低调、示弱、持雌。
《金刚经》虽然短小,但在佛家学说中占居着非同小可的地位。带学生读《金刚经》,首先让学生明白般若智慧。人生在世,难免会遇到挫折,有了般若智慧,就可以处世泰然。其次让学生懂得慈悲胸怀。人应着眼于自身,对芸芸众生怀同情的爱。
三、建设方案
1.建设举措(包括课程教学内容如何设计,本课程所蕴含的德育元素有哪些,如何融入教学内容;教学方法上作哪些改进,如何教书育人;教学评价如何改进等)
传统高校《国学经典导读》,一般都是老师在上面讲解经典,学生在下面听课做笔记。老师只要将经典思想内容讲清楚了,就认为完成任务了。我们开设这门课程,做到这些,是永远不够的,我们希望国学精华真正走进学生的心里。为达到此目的,一方面老师加强自己的国学修养,尽可能地做到对国学经典阐释准确,另一方面还要注意教学方式方法的改进,让本来只是想混两个学分的学生,也能被带进来,对国学经典有一定了解,并且真正的发生兴趣。因此,打造此门课程拟采取如下措施:
1.慎重选择教学内容
这三本国学经典,虽然体量都不大,但内涵异常丰富。在短短的一学期内
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