课程思政示范课程.docxVIP

附件4

“课程思政示范课程”

建设方案

学院名称

文化与传播学院（盖章）

课程名称

国学经典导读

负责人

申报日期

2019.2.26

浙万里学院

2018年制

一、基本信息

出生年月

1964.06

学历学位

研究生/博士

职称

教授

手机电子邮箱

641278962＠qq

除负责人外其他成员

职称

专业

承担任务

讲师

文学

承担部分教学任务

讲师

文学

承担相关文档的整理

2.课程信息

课程学分

2

课程类别

院系选修课

授课对象

文学专业学生

课程教学目标（知识、素质、能力）

《国学经典导读》是一门选修课程，是供文化与传播学院文学专业的学生选修的课程。课程的教学目标是引导学生去读懂儒、释、道三家的三部原始经典《论语》、《老子》、《金刚经》，使学生掌握与经典相关的传统文化知识，对中国传统文化的精髓有一个同情的理解，从而兴起对中国传统文化的热爱，对中语文化有自信心，并在潜移默化之中提升自我的生命境界。

本课程从《论语》、《道德经》、《金刚经》中选取一些精彩语录，在中国传统文化大背景下，教学生咬文嚼字，并紧官联系当代大学生的生活实际，使学生掌握阅读经典的方法，提高学生阅读古汉语的能力，学会在现实生活中去反思自我人生。

二、建设基础

1.课程建设基础（包括课程在专业中的地位，课程对专业人才培养目标的支撑度，教学内容、教学方法、教学评价等建设成效）

本课程是选修课，但在汉语言文学专业的教学中意义重大，对专业人才培养目标有较高的支撑度，它可以帮助学生树立正确的人生观，促使学生掌握优秀的思维方式，也可以提高学生阅读古代汉语的能力，可以掌握大量的传统文化知识，可以为学生学习其他专业课程提供资源性的支持。教学内容是带领学生咀嚼《论语》、《老子》、《金刚经》中的经典名句，让学生真正读懂古代圣贤，对于儒、释、道文化有同情的理解。教学方法是带入式体验的教学方法，让学生将经典与现实生活、当代人生结合起来，让中国传统文化的经典活在当下。教学评价主要看学生课堂分享情况，同时也看课外自学情况。

2.课程在育人方面的优势（与其他课程相比较的优势与特色等）

《国学经典导读》与其他课相比，在育人方面有着巨大的优势。该课程就是引导学生去读国学中的三本经典《论语》、《老子》和《金刚经》。这三本经典都是古代圣贤人生经验的结晶，而且也经过千百年来无数人生经验的检验，其中蕴含着大智慧。读懂这样的经典，足以开悟人生，引人向善。可以说，这三本经典中大部分内容，都是我们当代育人的好材料。对于文学专业的学生来说，除了那些专门的思政课以外，还没有哪一门课在育人方面，优势能够与该课程相比。三本经典育人方面的资源具体表现如下：

《论语》是儒家的原始经典，它集中反映了儒家的积极进取的人生态度。带学生读《论语》时，首先，要让学生立志。人要立志，就应该立志做圣贤。其次，要学生积极进取。做人“不可不弘毅”，要有“死而后已”的精神。再次，人不要贪图享受。不能耻恶衣恶食，要像颜回那样，处陋巷而不改其乐。再次，人要注意平时的一点一滴。说“敏于事而慎于言”，这对于有拖拉毛病的学生，真是一副对症的良方。再次，要重视礼的作用。礼的作用在当代越来越受到重视，但人们对于礼的本质还没有足够的认识。再次，让学生学会交友之道。“以友辅仁”，学生懂得交友之道以后，在人生道路上受益无穷。

《老子》是道家的原始经典，它集中体现了道家的持柔守雌的人生智慧。带学生读《老子》，首先，让学生学会从“有”“无”两方面来观察社会和人生。其次，让学生懂得从对立统一的立场去看待任何问题。再次，使学生明白“反者道之动”，做人学会谦虚、低调、示弱、持雌。

《金刚经》虽然短小，但在佛家学说中占居着非同小可的地位。带学生读《金刚经》，首先让学生明白般若智慧。人生在世，难免会遇到挫折，有了般若智慧，就可以处世泰然。其次让学生懂得慈悲胸怀。人应着眼于自身，对芸芸众生怀同情的爱。

三、建设方案

1.建设举措（包括课程教学内容如何设计，本课程所蕴含的德育元素有哪些，如何融入教学内容；教学方法上作哪些改进，如何教书育人；教学评价如何改进等）

传统高校《国学经典导读》，一般都是老师在上面讲解经典，学生在下面听课做笔记。老师只要将经典思想内容讲清楚了，就认为完成任务了。我们开设这门课程，做到这些，是永远不够的，我们希望国学精华真正走进学生的心里。为达到此目的，一方面老师加强自己的国学修养，尽可能地做到对国学经典阐释准确，另一方面还要注意教学方式方法的改进，让本来只是想混两个学分的学生，也能被带进来，对国学经典有一定了解，并且真正的发生兴趣。因此，打造此门课程拟采取如下措施：

1.慎重选择教学内容

这三本国学经典，虽然体量都不大，但内涵异常丰富。在短短的一学期内