《坐井观天》课堂实录26.docxVIP

《坐井观天》教学设计

学习者分析

《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面，学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。

教学目标

一.情感态度与价值观

从文中懂得看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。

二.过程与方法

抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。

三.知识与技能

.学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。会写“沿、抬”等8个字。

.分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。

.发挥想象，理解寓意。

教学重点、难点

.识字写字，有感情地朗读课文。

.理解寓意及成语“坐井观天”的含义。

教学过程

.故事导入，激发兴趣。

.同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》。（出示课题）师：从前，在一口古老的井里，坐着一只青蛙（屏幕上出现一口井和一只青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上。接着，你最想知道什么呢？

.青蛙和小鸟说了什么？是怎样说的？我们学习课文就知道了。

.初读课文，读准读通顺课文，初步感知课文大意。

.读准读通顺课文。

（1）请大家打开书本P66页。借助拼音读课文。要求：读准字音，读通顺课文。读得不准确、不连贯的地方要多练读几遍。

（2）出示生字新词。

（3）读得真不错！你们还能把课文读得准确、流利吗？请同桌互相读一读，听一听。读得不准确、流利的地方要做好记号，等他（她）读完再说给他（她）听。

齐读课文。

大家真聪明，这么快就掌握了一种本领，能把课文读正确流利了。你们还想知道谁和谁为了一件什么事而争论进来呀？谁来告诉大家？

.初步感知课文大意。

（1）它们是怎样争论的？请挑选你们喜欢的角色，在小组内读读青蛙和小鸟的话。一会儿，请小评委们评一评，谁读得最像青蛙和小鸟？

（2）小组汇报。（分三次对话汇报）

三.细读课文，理解感悟。

（一）第一次对话

课文内容：

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

师：老师有点不明白了，青蛙在井底，小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起的啊？从课文中找出来。（请一个学生说）

出示第一次对话

.师范读。

.请小组扮演青蛙和小鸟朗读（两次）。

.理解“一百多里”有多远，指导朗读。

师：小朋友知道“一百多里”有多远吗？

生：很远很远。

师：小鸟们，你们飞了那么远，感觉怎样？（很累）我请这只小鸟来读读,，（作适当评价，请三、四位小朋友朗读）。

.齐读。

5?分角色朗读，请三个小朋友。

（二）第二次对话

课文内容：

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

师：从刚才的3位小朋友的朗读中，我听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？

生：不相信。

师：为什么青蛙不相信啊？你到书本上去找找答案吧！（请一位学生回答）（课件出示）

师：什么是“大话”？

生：吹牛！师：小鸟是不是在说大话了？生：不是。

师：那为什么青蛙说小鸟说大话了呀？

生：因为青蛙在井底，所以……（用“因为……所以……”说话，把话说完整）。

生：因为……

师：青蛙看到的天只有井口那么大（板书）我们一起再把井口大小的天读出来。

师：“还用飞那么远吗？”是什么意思？

生：不用飞那么远。

师：你更喜欢哪句？

生：第一句。

师：为什么？

生：因为青蛙在井底，他一直认为天就井口那么大。

生：……

师：我们来看看青蛙为什么不听小鸟的，一直这么认为！现在请学生用手中纸卷成纸筒,一只眼睛闭上，看天空。这个时候，你就是这个青蛙。小青蛙们，你们看到了什么了？天怎么样？

生：天很小。

师：那么青蛙有没有在说谎啊？

生：没有！

师：是啊，在青蛙看来，天空就是井口那么大。可是，小鸟们，你们觉得真正的天真的就井口那么大吗？

生：不是！

师：请这只小鸟说说看，天应该是怎样的？（走到一位学生身边，请回答）［课件出示小鸟的话］（板书）（齐读）师：什么是无边无际？（没有边的，很宽阔）师：什么东西也是“无边无际”的?

生