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(2022年版)《义务教育语文课程标准》测试题(一)
义务教育课程方案部分(20分)
一、填空题(每空1分,共10分)
1.义务教育课程方案2022版培养目标是
2.义务教育课程包括和三类。以为主体,奠定共同基础。
3.义务教育课程九年一贯设置,按“”学制或“”学制安排。
4.在一至九年级开设(初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学)。
5.课程由省级教育行政部门规划设置,原则上在部分年级开设。
二、简答题(每题10分,共10分)
1.简述义务教育课程应遵循的基本原则。
语文课程标准部分(80)分
一、填空题(每空1分,共40分)
1.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的课程。与的统一,是语文课程的基本特点。
2.是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。
3.语文课程围绕,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。
4.是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。
5.义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是和的综合体现。
6.是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。
7.是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感
8.是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
9.是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念。
10.义务教育语文课程内容主要以组织与呈现。
11.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第一层设“”1个基础型学习任务群,第二层设“4“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群,第三层设“”“”2个拓展型学习任务群。
12.学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读*划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。
13.学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,根据具体交际情境和交流对象,清楚得体表达,有效传递信息,满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
14.学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。
15.学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式,梳理观点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场,辨别是非、善恶、美丑,保持好奇心和求知欲,养成勤学好问的习惯;负责任、有中心、有条理、重证据地表达,培养理性思维和理性精神。
16.学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,积累语言材料和语言经验,形成良好语感;通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点,掌握语言文字运用规范,感受汉字的文化内涵,奠定语文基础。
17.学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提高审美品位;观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品。
18.语文课程评价包括和
19.评价是语文课程过程性评价的主渠道。
20.作业评价是过程性评价的重要组成部分,_是作业评价
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