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TalesoftheUnexplained教案译林牛津版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课选自译林牛津版《TalesoftheUnexplained》单元,主要教学内容为故事阅读与讨论。该单元包含两个故事:“TheMovingStatue”和“TheVanishingAct”。通过阅读这两个故事,学生将接触到神秘、悬疑的情节,培养阅读兴趣和推理能力。
教学内容与学生已有知识的联系:
1.知识层面:学生已掌握基本的阅读技巧,如预测、推理、分析人物关系等。本节课将在这一基础上,引导学生深入理解故事情节,探讨故事背后的寓意。
2.能力层面:学生已具备一定的英语听说读写能力,本节课将通过小组讨论、分享观点等形式,提高学生的口语表达和思维能力。
3.情感态度:学生对神秘、悬疑类故事感兴趣,通过本节课的学习,将进一步激发他们对英语阅读的热爱,培养积极的学习态度。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和讨论神秘悬疑故事,学生将提高英语听说读写技能,特别是在阅读理解和批判性思维方面。同时,通过分析故事中不同文化元素,学生将增强对文化差异的敏感性,培养跨文化交际能力。此外,学生将通过小组合作和自主学习活动,发展自主学习和合作学习的能力,提升自主探究和解决问题的能力。
学情分析
本节课的对象为七年级学生,他们已初步掌握了英语的基础知识,具备一定的阅读理解能力。在语言能力方面,学生能够进行简单的听、说、读、写操作,对于复杂句子结构和词汇的理解仍有一定难度。此外,学生在过去的教学中已接触到一些文化元素,对英语文化有一定的了解,但在本节课中,他们将会遇到更多神秘、悬疑的故事情节,需要学生运用已有的知识和能力去理解和分析。
在思维品质方面,学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力,但在批判性思维和创新思维方面还有待提高。通过本节课的阅读和讨论,学生将有机会锻炼和提升这些能力。
学生的学习习惯和行为对于课程学习有很大影响。大部分学生学习态度积极,愿意参与课堂活动,但部分学生可能对阅读长篇故事感到厌烦,影响他们的学习兴趣和效果。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习状态,激发他们的学习兴趣,引导他们主动参与课堂。
针对学生的学情,教师应设计符合学生实际水平的教学活动,如通过图片、视频等引导学生预测故事情节,激发学生的好奇心;在讨论环节,鼓励学生发表自己的观点,培养他们的批判性思维和创新思维;同时,教师还需关注学生的学习习惯和行为,引导他们积极参与课堂,提高学习效果。
教学方法与手段
1.教学方法
本节课将采用以下教学方法以激发学生的学习兴趣和主动性:
1.1任务驱动法:教师提出与故事相关的讨论任务,引导学生积极参与讨论,培养学生的批判性思维和创新思维。
1.2合作学习法:学生分组进行讨论和分享,促进学生之间的交流与合作,提高学生的口语表达和团队协作能力。
1.3情境教学法:通过图片、视频等教学资源,为学生创造生动、真实的学习情境,增强学生的感官体验,提高学生的学习兴趣。
2.教学手段
本节课将充分利用以下现代化教学手段以提高教学效果和效率:
2.1多媒体设备:利用投影仪、电脑等设备展示故事相关图片、视频等资源,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。
2.2教学软件:运用教学软件进行课堂管理、学生互动等,提高教学组织效率,确保课堂顺利进行。
2.3网络资源:利用网络资源获取与故事相关的背景信息和文化素材,拓宽学生的知识视野,提高他们的文化意识。
2.4学习平台:利用学习平台进行课前预习、课后作业等,方便学生随时随地学习,巩固所学知识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“TheMovingStatue”和“TheVanishingAct”两个故事,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解故事情节和背景。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课的两个故事,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和
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