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★★
《七根火柴》教案设计
学习目的:
1、理解紧扣线索来开放故事情节的写法。
2、了解自然环境描写的衬托作用。
3、品尝精彩语句。
学习重点:品尝精彩语句,弄清线索和文章构造
学习难点:理解紧扣线索来开放故事情节的写法。
教具:幻灯机
学习过程:
〔课前布置预习〕
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★★
一、整体感知
学生速读课文,疏通文意,划分段落,归纳段意。
学生阅读、思考、争论、沟通
提示:本文层次比较清楚,疑难之处在于第一局部应断至“幸亏昨天早晨没有觉察它”,还是“便一瘸一拐地向着那声音走去。”这就看从“已经一昼夜没有吃东西了”到“便一瘸一拐地向着那声音走去,”有没有描写无名战士,假设有,则归下;假设没有,则归上。明确:〔幻灯片投影〕
第一局部〔1-5节〕着重描写环境,补说昨夜的暴雨冰雹,描写雨后草地的景象。
其次局部〔6-22节〕无名战士把七根火柴交给战友托他带给部队。
第三局部〔22-26节〕卢进勇赶上了部队,火柴发挥了作用,给红军战友士带来了光和热。
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★★
本文的仆人公是谁?〔幻灯片投影〕
学生思考,争论,沟通,明确。
提示:就人物在表达中心的地位上看,卢进勇和无名战士相比,哪一个更高大?这样就不难理解无名战士是小说的仆人公。
本文的线索是什么?〔幻灯片投影〕
学生思考,争论,沟通,明确。
提示:以七根火柴为线索。全文围绕“需要火柴”开放情节,先写暴雨,衣服湿透,引出第一次需要。接着写无名战士衰竭的外貌,引出其次次需要。后面的“指火柴”、“看火柴”、“数火柴”、“交火柴”、“用火柴”等情节都是紧扣线索来开放的。〔幻灯片投影〕
4、无名战士的崇高品质主要表现在哪一方面?〔幻灯片投影〕
学生思考,争论,沟通,明确。
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★★
提示:无限忠诚党的事业,以革命利益为第一生命。
二、本课时小结:〔略〕
作业:完成课后练习
后记:
其次课时
学习目的:
1、理解紧扣线索来开放故事情节的写法。
2、了解自然环境描写的衬托作用。
3、品尝精彩语句。
学习重点:品尝精彩语句,弄清线索和文章构造
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学习难点:理解紧扣线索来开放故事情节的写法。
教具:幻灯机
学习过程:
一、品尝语句
1、指名学生朗读1-5节课文,〔留意:朗读时前面
的语调较平缓,中间要读出焦躁的语气,后面要有期盼的语气。〕
比较品尝:下面的文字是依据课文1-3节而改写的,请读一读,思考:是原文写得好,还是改写的文字好?为什么?
〔卢进勇从梦乡里醒来时,早已是彩霞满天,一轮火红的朝阳正喷薄而出。他回想着昨天晚上的情景:他躺在毛茸茸地草地上,头枕双手,望着深邃的天空,湛蓝的天幕上月朗星稀,阵阵微风轻轻吹拂着他的脸蛋,耳边不时传来各种不知名的虫子鸣叫声,就像是一支支秀丽动听的小夜曲。卢进勇
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此时正想着,今晚美美地睡一觉,明天就可以赶上部队啦,心理不由得一阵愉快。〕
提示:让学生从环境描写的作用与火柴的关系上去思考。
明确:课文中的环境描写衬托了人物形象,开放故事情节,突出了“火柴”的重大意义,卢进勇、无名战士及整个连队都迫切地需要火。
2、指名朗读14-15节课文〔朗读时要表现无名战士身体的衰竭,后面要读出既困难又急迫的语气。〕
提问:无名战士想嘱托什么呢?〔幻灯片投影〕
学生思考,争论,沟通。
明确:唯愿将七根火柴交同志带给部队。
提示:课文写由于珍藏,所以火柴“枯燥”。这与“湿漉漉的衣服”,“冰冷的胸口,脸上的雨滴”,“身子底下一汪汪浑浊的污水”形成鲜亮的比照。
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3、指名朗读第22节〔前面的语调要缓慢,语气要沉重,后面要读得激越、昂扬〕
提问:本段使用的修辞手法有哪些?有什么作用?〔幻灯片投影〕
学生思考,争论,明确。
提示:比方和比照。突出了无名战士高大的形象。
提问:句中。“路标”的含义是什么?〔幻灯片投影〕
学生思考,争论,明确。
提示:无名战士崇高的精神和品德是人生道路的路标,指引前进的方向。
提问:段末省略号的作用是什么?〔幻灯片投影〕
学生思考,争论,明确。
提示:余意未尽,意味深长。
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二、比较阅读
作业:1。将文中你认为精彩的语段摘抄下来,并背诵。
阅读训练。〔打印后油印发给学生练习〕
丰碑
一支长长的红军队伍,在去云中山的冰天雪地里,顶着混沌迷漫的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一只冰坨,狂风狼似的嗥叫着,要制服这支装备很差的队伍。
将军的马,早已让给了伤号骑,将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进,为后续部队开拓一条通路。等待着他们的将是格外恶劣的环境和格外残酷的战斗,可能三天两头吃不上饭,可能要睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能……哦,可能太多了,这
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