高中生物 第二单元 生物科学与环境保护 第一章 生物污染与生物净化 2.1.1 生物性污染（1）教案 中图版选修2.docx

高中生物第二单元生物科学与环境保护第一章生物污染与生物净化2.1.1生物性污染（1）教案中图版选修2

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于高中生物选修2的第二单元生物科学与环境保护的第一章生物污染与生物净化中的2.1.1节——生物性污染。教学内容将围绕生物性污染的定义、类型、来源及对生态环境和人类健康的影响进行展开。具体包括以下几个方面：

1.生物性污染的定义与特点：介绍生物性污染的概念，分析其与其他类型污染的区别，让学生理解生物性污染的基本特征。

2.生物性污染的类型：列举常见的生物性污染类型，如病原微生物污染、生物毒素污染等，并简要介绍各类型的污染特点。

3.生物性污染的来源：分析生物性污染的主要来源，包括农业、畜牧业、水产业、医药产业等，让学生了解生物性污染的产生途径。

4.生物性污染对生态环境和人类健康的影响：阐述生物性污染对生态环境和人类健康的危害，如水资源污染、食品安全问题等，提高学生对生物性污染严重性的认识。

5.生物净化技术：介绍常见的生物净化技术，如生物滤池、生物活性炭等，让学生了解目前解决生物性污染的主要方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的生物课程中已经学习了微生物、生态环境、食品安全等方面的知识，本节课将在此基础上，引导学生深入探讨生物性污染的相关内容，巩固和拓展已有知识。同时，本节课的内容与现实生活紧密相连，有助于激发学生对生物性污染的关注和解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.生命观念：通过学习生物性污染的相关知识，使学生能够建立正确的生命观念，认识到生物性污染对生态环境和人类健康的影响，增强保护生态环境的意识。

2.科学思维：培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。如通过对生物性污染的来源、类型及影响进行深入分析，使学生能够运用科学思维去认识和解决实际问题。

3.社会责任：引导学生关注生物性污染对社会和环境的影响，提高学生的社会责任意识。如通过了解生物净化技术在环境保护中的应用，使学生认识到自己肩负的社会责任，激发学生为环境保护做出贡献的意愿。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了微生物、生态环境、食品安全等方面的知识，对生物性污染的概念和影响有一定的了解。此外，学生还掌握了科学探究的方法，能够运用科学思维分析问题和解决问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与生活实际相关的内容具有较强的学习兴趣，尤其是涉及到环境保护和公共卫生等方面。在学习能力方面，学生具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够较好地理解和掌握较为复杂的概念。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和实践活动来学习，对于理论性较强的内容可能需要通过实例和实践来更好地理解和掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物性污染的类型和来源方面，学生可能会遇到一些困难，因为这些内容较为抽象，需要学生具备较强的抽象思维能力。此外，对于生物净化技术的理解和应用，学生可能需要更多的实践机会来加深认识。同时，学生可能对于生物性污染对生态环境和人类健康的影响缺乏直观的感受，需要通过实例和案例来引起学生的关注和思考。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、生物学实验室、实验仪器和材料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：生物性污染相关的电子教材、教学PPT、视频资料、学术文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验法、探究式学习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供生物性污染相关的预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出针对生物性污染的概念、类型和来源等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，理解生物性污染的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过现实案例或视频，引出生物性污染的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物性污染的定义、类型和来源